大學(xué)生校園禮儀ppt課件(已修改)
2025-05-10 23:21 本頁(yè)面
【正文】 大學(xué)生禮儀修養(yǎng) 【 2】 ? 禮儀 是對(duì)禮節(jié)、儀式的統(tǒng)稱(chēng)，是指在人際交往之中，自始至終以一定的、約定俗成的程序方式來(lái)表現(xiàn)的律己、敬人的完整行為。 ? 禮節(jié) 通常指人們?cè)谌粘Ｉ钐貏e是在交際場(chǎng)合，相互表示尊重、友好的問(wèn)候、祝愿、慰問(wèn)以及給予必要的幫助和照料的慣用形式，它實(shí)際上是禮貌的具體表現(xiàn)方式 ? 禮貌、禮節(jié)、禮儀三者相輔相成，密不可分。禮貌是表示尊重的言行規(guī)范；禮節(jié)是表示尊重的慣用形式和具體要求；禮儀則是為表示敬意而舉行的隆重儀式和程序。 ? 禮貌禮節(jié)是構(gòu)成精神文明的基本要素，是適應(yīng)大多數(shù)人需要的倫理道德規(guī)范，是文明行為的最基本要求。 ? 禮貌禮節(jié)的 核心 是尊重。 文明、和諧的 校 園 課堂禮儀 1 上課 ? （ 1）學(xué)生應(yīng)在課前做好充分準(zhǔn)備，端坐恭候老師的到來(lái)，歡迎老師授課。 “ 起立！ ” “ 同學(xué)們好！ ” “ 老師好！ ” （老師回禮后，坐下） ? （ 2）如果上課遲到，要特別注意舉止的文明和禮貌，首先應(yīng)在教室門(mén)口停住腳步： “ 報(bào)告！ ” “ 請(qǐng)進(jìn)！ ” 。在走向座位時(shí)，速度要快，腳步要輕，迅速集中精力聽(tīng)講。 ? （ 3）老師提問(wèn)，學(xué)生應(yīng)先舉手，老師允許后方可起立回答，表情要大方，聲音要清晰。 2 聽(tīng)講 ? 老師講課時(shí)，學(xué)生要聚精會(huì)神的聽(tīng)課，重要內(nèi)容要做筆記。發(fā)言要舉手示意，經(jīng)老師允許，起立后身體要正直，目光正視老師，態(tài)度誠(chéng)懇。 ? 對(duì)老師的講述內(nèi)容有異議時(shí)，應(yīng)以商議的口氣、謙和的態(tài)度、適當(dāng)?shù)姆绞教嵝牙蠋煛? ? 課堂上不能心不在焉，交頭接耳，打哈氣等 你有這種現(xiàn)象嗎？ 叮鈴鈴 3 下課 ? 聽(tīng)到下課鈴時(shí)，若老師沒(méi)有宣布下課，學(xué)生不要急著收拾書(shū)本，這是對(duì)老師的不尊重。 ? 下課時(shí)全體學(xué)生仍要起立，和老師互道 “ 再見(jiàn) ” ? 待老師離開(kāi)教室后，學(xué)生方可自由活動(dòng)。 你的行為是否打擾了別人 宿舍禮儀 宿舍是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生共同的家。共同遵守宿舍禮儀是共同的規(guī)范。 自覺(jué)遵守宿舍生活秩序。按時(shí)就寢、起床。上下床動(dòng)作輕，拿東西聲音要小，上鋪翻身要輕，下鋪要多給上鋪同學(xué)方便。起床、入寢、自修、用膳、熄燈等，都應(yīng)自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)定及大家商定的時(shí)間，有事回來(lái)晚了應(yīng)先說(shuō)一聲“對(duì)不起”。夜間就寢后，上下床動(dòng)作要輕，以免影響別人的休息。平時(shí)注意搞好個(gè)人衛(wèi)生，衣服勤換洗，床鋪勤打掃，被褥疊整齊，用具擺放的當(dāng)。不隨便在他人床上坐臥，未經(jīng)允許，不隨便挪動(dòng)翻看他人物品。 宿舍禮儀 ?宿舍是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生共同的家。共同遵守宿舍禮儀是共同的規(guī)范。 自覺(jué)遵守宿舍生活秩序。按時(shí)就寢、起床。上下床動(dòng)作輕，拿東西聲音要小，上鋪翻身要輕，下鋪要多給上鋪同學(xué)方便。起床、入寢、自修、用膳、熄燈等，都應(yīng)自覺(jué)遵守學(xué)校規(guī)定及大家商定的時(shí)間，有事回來(lái)晚了應(yīng)先說(shuō)一聲“對(duì)不起”。夜間就寢后，上下床動(dòng)作要輕，以免影響別人的休息。平時(shí)注意搞好個(gè)人衛(wèi)生，衣服勤換洗，床鋪勤打掃，被褥疊整齊，用具擺放的當(dāng)。不隨便在他人床上坐臥，未經(jīng)允許，不隨便挪動(dòng)翻看他人物品。 ? 同學(xué)之間互相團(tuán)結(jié)，互助幫助，和睦相處。對(duì)有困難和生病的同學(xué)要多關(guān)心照顧，同學(xué)間有了小矛盾要互諒互讓?zhuān)瑖?yán)于律己，寬以待人。平時(shí)在寢室里不要旁若無(wú)人的談笑，
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