數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究結(jié)題報告(已修改)
2025-05-10 22:50 本頁面
【正文】 立項編號LYKT140402洛陽市基礎(chǔ)教育科研課題《數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》結(jié)題報告學(xué) 科 分 類 高中數(shù)學(xué) 課 題 名 稱 數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究 課 題 主 持 人 徐總輝 課 題 組 成 員昌義峰 羅創(chuàng)國 曹利京 翟煥英 張曉鋒 主持人工作單位 河南省伊川縣實驗高中 洛陽市教育局中小學(xué)教研室 《數(shù)學(xué)新課程理念下的高考命題研究》課題研究結(jié)題報告本課題研究的理論意義和實踐意義，本課題相關(guān)研究概況及趨勢，本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點和預(yù)計突破的難點等。一、本課題研究概況及趨勢，研究本課題的理論意義及實踐意義課題研究情況：我國中學(xué)教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地展開,新課程、新課標、新教材的推出,使高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式呈現(xiàn)全新的模式。由此使得高考命題向?qū)捊嵌?、多視點、多層次的趨勢發(fā)展，突出了基礎(chǔ)、通性通法、應(yīng)用和創(chuàng)新等新課程理念的要求。課題研究趨勢：結(jié)合近年來新課標試卷對高考試題和本學(xué)科教學(xué)特點進行研究使本課題具有理論性、系統(tǒng)性、實用性及對實踐的指導(dǎo)性。課題的理論意義：新課標理念下的試題研究能夠使高中數(shù)學(xué)教學(xué)更具有目標性和針對性，指導(dǎo)教師對課堂教學(xué)的實施，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具有目的性和計劃性，全面指導(dǎo)學(xué)生的高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和積極性。課題的實踐意義：指導(dǎo)教師更好地實施教學(xué)，使課改工作更加順利實施，有利于快速提高教學(xué)成績。高考試題的研究能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解更透徹、更深入。二、本課題的基本內(nèi)容，突破難點基本內(nèi)容：數(shù)學(xué)試卷的命題特點。高考數(shù)學(xué)命題趨勢對今后高中數(shù)學(xué)教學(xué)的啟示。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。突破難點：對試題的難度及考查能力要求把握的準確性。高考試題主要體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。準確定位高考的新要求。進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。【一】數(shù)學(xué)試卷的命題特點“四基”“四基” 是指基本知識、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法和基本活動經(jīng)驗；數(shù)學(xué)考試,要發(fā)揮數(shù)學(xué)作為主要基礎(chǔ)學(xué)科的作用,要考查考生對中學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度,要考查考生對數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平,是學(xué)生進入高校繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是走向社會參加實踐活動的必備知識。根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)國家教育部2002年4月頒布的《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》，在傳統(tǒng)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出把“概率統(tǒng)計、微積分初步”作為新的內(nèi)容。而將“與時俱進地認識‘四基’”作為高中數(shù)學(xué)的基本理念之一也在2003年4月頒布的《普通高中數(shù)學(xué)課程標準》中提出，同時，為了適應(yīng)信息時代發(fā)展需要而新增加了“算法內(nèi)容以及基本的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計知識”作為新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法，為注重“四基”提供了事實依據(jù)。 “四基”是能力的基礎(chǔ)，切實落實好 “四基”教學(xué)，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要。但是， “四基”教學(xué)不能簡單的重復(fù)，不能停留在結(jié)論層面上，要在運用的過程中，加深對 “四基”的理解。要以問題的研究過程為依托，反復(fù)揣摩“四基”的內(nèi)涵，使 “四基”成為“活”的知識。事實上，傳統(tǒng)意義上考查的“集合、函數(shù)概念與初等函數(shù)Ⅰ（指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)）、立體幾何初步、平面解析幾何初步、基本初等函數(shù)Ⅱ（三角函數(shù)）、平面向量、三角恒等變換、解三角形、數(shù)列、不等式、簡易邏輯、圓錐曲線與方程、空間向量與立體幾何、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、數(shù)系的擴充與復(fù)數(shù)的引入、排列組合與二項式定理、概率”等十六個知識要點理
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