【正文】 人教版高中生物必修一所有教案匯總第1章 走近細(xì)胞第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)方面舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。情感態(tài)度方面認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點(diǎn)；說(shuō)出生命系統(tǒng)的層次是難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片四、課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。五、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容引入新課分析細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點(diǎn)）小結(jié)課后練習(xí)教師活動(dòng)以“病毒是不是生物？”問(wèn)題引入，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)病毒的結(jié)構(gòu)（沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復(fù)制）。舉引起SAS的冠狀病毒為例，提出問(wèn)題，病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？……冠狀病毒在那些細(xì)胞里面復(fù)制呢？小結(jié)上面的內(nèi)容，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命的特征，說(shuō)明細(xì)胞是生命的基本特征。（為什么呢？）細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨(dú)立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。提出問(wèn)題：細(xì)胞能表現(xiàn)出那些生命活動(dòng)呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，并開(kāi)展討論。小結(jié)：（幻燈片展示提綱）細(xì)胞為什么是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個(gè)細(xì)胞能完成各種生命活動(dòng)；多細(xì)胞生物是在在細(xì)胞生命活動(dòng)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)各種的生命功能。（舉出一些實(shí)例）地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細(xì)胞，大到一個(gè)生物個(gè)體，一個(gè)物種、甚至一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)、整個(gè)生物圈，都可以一個(gè)一個(gè)的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。（以一只龜為例分析）單一個(gè)心肌細(xì)胞就是一個(gè)生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因?yàn)榧?xì)胞各個(gè)部分都是互相依存，互相影響，而使細(xì)胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個(gè)系統(tǒng)（分析略）。引導(dǎo)學(xué)生分析心臟、循環(huán)系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落等也是一個(gè)系統(tǒng)學(xué)生活動(dòng)討論、思考問(wèn)題：病毒是怎么樣復(fù)制的？（在細(xì)胞內(nèi)）匯報(bào)冠狀病毒的相關(guān)的資料閱讀資料并討論：（實(shí)例一：草履蟲(chóng)除了分裂和運(yùn)動(dòng)，還能鑷食、排泄，生長(zhǎng)，應(yīng)激；實(shí)例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長(zhǎng)、分裂、分化有關(guān)系；實(shí)例4：例如瘧疾、非典感冒等等學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，理解生物系統(tǒng)的層次性、以及嘗試分析后面幾個(gè)層次作為生命系統(tǒng)的原因。（著重引導(dǎo)說(shuō)出多個(gè)組分互相配合影響成為整體）完成資料后的“思考與討論”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞一、為什么說(shuō)生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞的實(shí)例生物生物類型生命活動(dòng)基本特征說(shuō)明草履蟲(chóng)單細(xì)胞生物運(yùn)動(dòng)和分裂人多細(xì)胞生物生殖和發(fā)育人多細(xì)胞生物縮手反射病毒非細(xì)胞形態(tài)的生物侵入人體的淋巴細(xì)胞人人和高等動(dòng)物免疫二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu)層次概念舉例學(xué)生舉例細(xì)胞細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位心肌細(xì)胞組織由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起心肌組織器官不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起心臟系統(tǒng)能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起循環(huán)系統(tǒng)個(gè)體由各種器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物。單細(xì)胞生物由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成生物體龜種群在一定的自然區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群該區(qū)域內(nèi)同種龜?shù)乃袀€(gè)體群落在一定的自然區(qū)域內(nèi)，所有的種群組成一個(gè)群落該區(qū)域內(nèi)龜和其他所有生物的種群生態(tài)系統(tǒng)生物群落與它的無(wú)機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體龜生活的水生生態(tài)系統(tǒng)生物圈由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成地球上只有一個(gè)生物圈三、小結(jié)：細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。八、布置作業(yè)第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)方面(1)了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程(2)理解細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性；細(xì)胞形態(tài)多樣性與功能多樣性的關(guān)系(原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較2技能方面(1)顯微鏡高倍鏡的使用(2)制作臨時(shí)裝片(3)觀察不同細(xì)胞的差異3情感態(tài)度方面(1)認(rèn)同科學(xué)探索是一個(gè)曲折漸進(jìn)的過(guò)程(2)認(rèn)識(shí)水華對(duì)環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義情感態(tài)度方面二、教學(xué)重難點(diǎn)：顯微鏡高倍鏡的使用；細(xì)胞的多樣性，特別是真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較是本課的重點(diǎn)。而了解細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程是本課的難點(diǎn)。三、教學(xué)用具：ppt幻燈片。四、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)的材料。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容（一）使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細(xì)胞（二）第一課時(shí)的課后練習(xí)（三）真核細(xì)胞與原核細(xì)胞（第二課時(shí)）（四）細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程課后練習(xí)科學(xué)前沿本章小結(jié)自我測(cè)試教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察課本彩圖，回憶4種細(xì)胞的來(lái)源以及復(fù)習(xí)在初中階段所了解的細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)一下顯微鏡的使用。用多媒體指導(dǎo)學(xué)生制作臨時(shí)裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問(wèn)題作為引導(dǎo)：你觀察的是什么細(xì)胞；從低倍鏡轉(zhuǎn)換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標(biāo)并將其移動(dòng)到視野中央，再轉(zhuǎn)換高倍鏡？嘗試用簡(jiǎn)圖來(lái)描述一下你觀察的細(xì)胞；你認(rèn)為造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）小結(jié)，造成細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)差異的原因由于功能上的差異。課后聯(lián)系第2題第一題：答案是B第二題：（1）上皮組織細(xì)胞、角質(zhì)保護(hù)層細(xì)胞、皮下結(jié)締組織細(xì)胞；表皮細(xì)胞、保衛(wèi)細(xì)胞、葉肉細(xì)胞、導(dǎo)管細(xì)胞、篩管細(xì)胞。（2）共同點(diǎn)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；相異點(diǎn)：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，液泡和葉綠體。（3）因?yàn)閮烧叨加卸喾N組織有機(jī)結(jié)合，并有一定生理功能。引導(dǎo)學(xué)生比較上一節(jié)實(shí)驗(yàn)課所繪制的細(xì)胞圖與大腸桿菌相片、模式圖的差異。提出問(wèn)題：兩種細(xì)胞之間的主要區(qū)別在哪里？導(dǎo)出原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細(xì)胞如動(dòng)物、植物、真菌；原核細(xì)胞如細(xì)菌、藍(lán)藻）以藍(lán)藻作為例子介紹原核細(xì)胞的生活習(xí)性。，身邊熟悉的藍(lán)藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對(duì)環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。2. 形態(tài)：比較小，營(yíng)養(yǎng)方式。細(xì)菌主要以寄生、腐生為主，而藍(lán)藻可以進(jìn)行光合作用。3．沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有擬核4．用幻燈片比較一下真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的不同點(diǎn)。然后比較兩者的相同點(diǎn)，突出細(xì)胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。設(shè)問(wèn)：被譽(yù)為現(xiàn)代生物學(xué)三大基石是什么？（達(dá)爾文的進(jìn)化論、孟德?tīng)栠z傳理論、細(xì)胞學(xué)說(shuō)）簡(jiǎn)單地解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的三個(gè)要點(diǎn)：第一個(gè)要點(diǎn)描述了生物是由細(xì)胞組成；第二要點(diǎn)描述了細(xì)胞的生命活動(dòng)；第三要點(diǎn)描述細(xì)胞的繁殖。（可以以設(shè)問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生講）以討論題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程”的資料。課后練習(xí)3：根本區(qū)別是有無(wú)成形的細(xì)胞核；共性是細(xì)胞核的組成物質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)思考并回答問(wèn)題制作臨時(shí)裝片并觀察。思考討論老師的問(wèn)題，并作出回答交流。完成練習(xí)比較兩種細(xì)胞的差異，討論并回答問(wèn)題。（實(shí)驗(yàn)中所觀察到的細(xì)胞都有成型的細(xì)胞核，而大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有成形的細(xì)胞核）嘗試解釋細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容閱讀資料，討論問(wèn)題并進(jìn)行交流匯報(bào)。（例如科學(xué)發(fā)現(xiàn)是曲折，漫長(zhǎng)的；主要是闡明了生物界的同一性；例如對(duì)神創(chuàng)論有力的打擊等。七、板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性一、怎樣使用高倍顯微鏡把細(xì)胞移至視野正中央轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器調(diào)節(jié)光圈和反光鏡調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋二、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞類別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞大小細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)生物類群 細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程第二章第一節(jié)細(xì)胞中的元素和化合物一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) （1）掌握組成細(xì)胞的元素 （2）了解各元素在細(xì)胞中的含量及差異 （3）掌握組成細(xì)胞的化合物 （4）掌握檢測(cè)生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)及結(jié)果 能力目標(biāo) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、動(dòng)手和邏輯推理等能力。 情感目標(biāo) 通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：組成細(xì)胞的元素種類、組成細(xì)胞的化合物 難點(diǎn)：組成細(xì)胞的元素種類與自然界的元素的聯(lián)系及區(qū)別、檢測(cè)生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的教學(xué)三、教學(xué)設(shè)計(jì) 通過(guò)設(shè)疑引入，激發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、推理及綜合的能力。（根據(jù)本學(xué)校的教學(xué)條件而定）四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入 問(wèn)：細(xì)胞的組成是由元素構(gòu)成的，他是否和自然界中的元素一樣？他們是什么？他們?cè)诩?xì)胞中構(gòu)成了什么物質(zhì)？又與自然界的有什么不同？（通過(guò)設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望并切入本課的教學(xué)內(nèi)容） 講述課程 第一節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物（1）組成細(xì)胞的元素先請(qǐng)學(xué)生們觀察教材的圖21和圖22，并請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)出或回答出（可以提問(wèn)）組成人體細(xì)胞的主要的元素有哪些。最后引出前文的結(jié)論：細(xì)胞中常見(jiàn)的化學(xué)元素有20多種，如：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg、Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等。然后再闡述大量元素和微量元素，并說(shuō)明大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，微量元素有：Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等。再請(qǐng)學(xué)生觀察教材的圖21和圖22，問(wèn)：他們中的各元素含量的有什么特點(diǎn)？引出組成細(xì)胞的基本元素：C、H、O、N 最基本元素是：C再結(jié)合課文提出的問(wèn)題：C元素作為最基本的元素，對(duì)生命有什么意義？激發(fā)學(xué)生們的自主探究的學(xué)習(xí)。問(wèn)：同學(xué)們，現(xiàn)在知道了組成細(xì)胞的元素，那么這些元素在細(xì)胞中是以什么形式存在的？（引如：組成細(xì)胞的化合物的學(xué)習(xí)）（2）組成細(xì)胞的化合物 化合物 質(zhì)量分?jǐn)?shù)（%） 水 8590 無(wú)機(jī)物 蛋白質(zhì) 710 脂 質(zhì) 12 糖類和核酸 其中，無(wú)機(jī)物有水和無(wú)機(jī)鹽，有機(jī)物有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。接著與同學(xué)們一起做課本的思考和討論，進(jìn)而提出：如何區(qū)分細(xì)胞中的有機(jī)物？引入檢測(cè)生物組織中糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。（3）檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)結(jié)合課本實(shí)驗(yàn)的方法，有教師自己進(jìn)行一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在此過(guò)程中，與同學(xué)們一起探討實(shí)驗(yàn)的方案及方法步驟，向?qū)W生們提出以下問(wèn)題，與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。斐林試劑的甲液和乙液的濃度與雙縮脲試劑的A液和B液的濃度的區(qū)別是什么？斐林試劑與雙縮脲試劑的配制有什么不同？實(shí)驗(yàn)的取材有什么講究？實(shí)驗(yàn)前要做什么處理？為什么？顯微鏡的使用方法應(yīng)注意什么？生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的顯色反應(yīng)結(jié)果是怎樣？（4）小結(jié) 組成細(xì)胞的元素中，大量元素有：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等，微量元素有：Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等；基本元素是：C、H、O、N ，最基本元素是：C 。 組成細(xì)胞的化合物有：無(wú)機(jī)物：水和無(wú)機(jī)鹽，有機(jī)物：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸。 顯色反應(yīng)中，葡萄糖與斐林試劑反映呈磚紅色沉淀，脂肪與蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）反應(yīng)呈橘黃色（或紅色），蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色。五、板書(shū)設(shè)計(jì)第一節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物一、組成細(xì)胞的元素 大量元素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg等 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cn、B、Mo等 基本元素：C、H、O、N 最基本元素：C二、組成細(xì)胞的化合物 無(wú)機(jī)物有水和無(wú)機(jī)鹽 有機(jī)物有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸三、檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 萄糖與斐林試劑反映呈磚紅色沉淀 脂肪與蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）反應(yīng)呈橘黃色（或紅色） 蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色第2 節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)一、教學(xué)目標(biāo)：1. 說(shuō)明氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程2. 概述蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能3. 認(rèn)同蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者 4. 關(guān)注蛋白質(zhì)研究的新進(jìn)展二、本節(jié)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：（1）氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程；（2）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能 難點(diǎn)：（1）氨基酸形成蛋白質(zhì)的過(guò)程；（2）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣性的原因三、教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)階段教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。提問(wèn)：1. 當(dāng)你購(gòu)買(mǎi)某些食品時(shí)，包裝上常附有食品成分說(shuō)明。蛋白質(zhì)是許多食品的重要成分，你能說(shuō)出多少種富含蛋白質(zhì)的食品？教師補(bǔ)充：對(duì)，當(dāng)然還有許多了，比如幾乎所有的酶都是蛋白質(zhì)，蛋類中的卵清蛋白，運(yùn)輸氧氣的血紅蛋白，肌肉細(xì)胞中的肌動(dòng)蛋白和肌球蛋白，治療糖尿