【正文】 人才培養(yǎng)方案——機電一體化技術專業(yè)廈門興才職業(yè)技術學院2022 年 4 月2 / 36專 業(yè) 名 稱： 機電一體化技術學 制： 三年招 生 對 象： 高中畢業(yè)生廈門興才職業(yè)技術學院2022年 4 月3 / 36目 錄一、 專業(yè)社會需求調查與分析 ...............................................................1 機電一體化技術人才類型需求 ....................................................1 機電一體化技術人才學歷層次需求 ............................................2 機電企業(yè)崗位任務調研方案 ........................................................3二、 職業(yè)崗位群分析 ...............................................................................4三、 職業(yè)分析 ...........................................................................................5四、 專業(yè)的能力、素質、知識結構與專業(yè)培養(yǎng)目標定位 .................11五、 人才培養(yǎng)模式與課程體系構建 .....................................................13 依據崗位核心內容歸納行動領域 ..............................................14 依據認知規(guī)律建立學 習領域 ......................................................16六、 課程建設和教學模式改革與實施 .................................................18七、 教學評價體系改革與實施 .............................................................21八、 教學資源建設與配置要求 .............................................................23 師資隊伍建設 ..............................................................................23 實驗實訓基地建設 ......................................................................23 課程教學標準建設與制訂 ..........................................................24 學習資源建設 ..............................................................................244 / 36九、 人才培養(yǎng)方案運行與實施的保障措施 .........................................25 制度建設 ......................................................................................25 校企合作、工學結合長效機制建設 ..........................................26 質量保障體系建設 ......................................................................26十、 教學改革與人才培養(yǎng)成效 .............................................................27 師資隊伍建設成效 ......................................................................27 實驗實訓基地建設成效 ..............................................................27 課程體系建設成效 ......................................................................28 教學研究、教學改革與教學管理成效 ......................................28 產學研結合教育成效 ..................................................................28 學生素質與促進專業(yè)發(fā)展成效 ..................................................29十一、人才培養(yǎng)方案特色與實施建議 ..................................................29 人才培養(yǎng)方案特色 ......................................................................29 人才培養(yǎng)方案實施建議 ..............................................................301 / 36機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、 專業(yè)社會需求調查與分析為了貫徹落實《》 ）精神，依據福建海峽西岸經濟區(qū)建設和機電行業(yè)對人才的需求，結合我院“十二五”發(fā)展規(guī)劃提出的要求，實施“機電一體化技術專業(yè)教學計劃的調整與課程體系的改革與重組” ，全面推進教學改革，把充滿生機和活力的高等職業(yè)教育推向 21 世紀。我院機電一體化技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究項目組歷經二年多時間，對我省范圍內具有代表性的機電企業(yè)和“機電一體化技術”等相關專業(yè)畢業(yè)生做了廣泛調查，深入研究 21 世紀我國經濟、科技和社會發(fā)展對“機電一體化技術”專業(yè)人才的技能要求與素質要求，秉承學院“求是、自強、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良辦學傳統，回顧、總結“機電一體化技術”專業(yè)我院和其他院校的辦學經驗，確立了“機電一體化技術”專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導思想?！皺C電一體化技術”是機械、電子、計算機、自動控制及信息處理技術、系統工程、檢測傳感技術、伺服傳動技術等有機結合的一門復合技術，它代表著機械工程技術革命的前沿方向，具有強大的應用發(fā)展?jié)摿?。隨著經濟、技術的飛速發(fā)展，需要一大批掌握這一技術的復合技能型人才，它不同于一般的技術技能型人才。復合技能型人才是知識技術交叉融合的產物，主要指在企業(yè)生產加工一線中掌握一門以上技能，能夠在生產中從事多工種、多崗位的復雜勞動，具有掌握交叉技術知識解決生產操作難題的綜合技能者，通常分布在加工業(yè)、服務業(yè)以及新興的創(chuàng)意產業(yè)領域，機電一體化專業(yè)人才正屬于這一類人才類型。復合技能型人才是一種綜合性人才，其核心能力特點在于：一是具有較寬的理論和專業(yè)知識基礎；二是具有嫻熟的操作能力和一定的解決問題能力；三是能夠勝任多重復雜性工作。復合技能型人才的培養(yǎng)首先應適當加寬基礎理論知識的訓練，以能夠用一種綜合性思維和寬闊的視角來熟練地掌握多種交叉知識技能，注重技術一體化技能的培養(yǎng)和訓練，以真正具備運用交叉技術知識解決綜合技術難題的能力。　 機電一體化技術人才類型需求改革開放后 20 多年，福建省機械裝備制造業(yè)從小到大迅速發(fā)展，初步形成我國海峽西岸具有區(qū)域比較優(yōu)勢和特色的工業(yè)體系，并在福建省的國民經濟中2 / 36發(fā)揮重要作用，成為福建工業(yè)的三大支柱之一。07 年福建省機電行業(yè)境外市場銷售收入 億元，較上年增長 %，高出全省工業(yè)境外市場銷售收入平均增幅 8 個百分點；拉動全省工業(yè)境外市場銷售收入增長 個百分點，同比提高 個百分點；占全部工業(yè)境外市場銷售收入的比重達 %，提高 個百分點。部分產品出口大幅增長，成為機電行業(yè)出口中的一大亮點。如電器及電子產品、運輸工具和儀器儀表類機電產品 2022 年出口額為 億美元、 億美元和 億美元，分別增長 %、%和 %?？梢钥闯鲭S著建設“海峽西岸經濟區(qū)”構想的實施， “十二五”期間我省裝備制造業(yè)還將保持著較快的發(fā)展速度，總產值平均年增長率仍保持快速增長，再加上由于全球產業(yè)結構的調整，臺灣地區(qū)和一些發(fā)達國家的制造業(yè)開始大規(guī)模向發(fā)展中國家轉移，而我省具有投資成本低，地理條件優(yōu)越等一系列優(yōu)勢，必將倍受投資者的青睞。我省已將裝備制造業(yè)制造列為重點發(fā)展行業(yè)。機電技術作為制造業(yè)一個關鍵技術，在汽車產業(yè)、船舶產業(yè)、工程機械領域必將有一個較大的發(fā)展。目前這些重點產業(yè)所需的大量機電類高素質技能型人才十分短缺，這給福建省高等職業(yè)教育的發(fā)展提出了歷史性的課題，同時也提供了難得的發(fā)展機遇。 機電一體化技術人才學歷層次需求在目前競爭激烈的市場條件下，企業(yè)越來越意識到高素質機電人才的重要性。在對企業(yè)近期人才需求方面的調查表明，企業(yè)已經在著力調整員工的文化水平結構，大力吸收高素質技能型人才。以部分機電企業(yè)近期招聘員工文化程度為例，反映出的各層次人員比例如下圖所示。維 修 企 業(yè) 招 聘 員 工 文 化 程 度高 職25%中 專21%技 校11%初 中 及 初 中 以 下37%本 科6%下 下下 下下 下下 下下 下 下 下 下 下 下圖 1 招聘員工文化程度比例圖可以看出：目前企業(yè)招聘中，初中及初中以下的員工仍占較大比重，約占3 / 3637%，約 46%左右的受調查企業(yè)（主要是縣級以下的維修企業(yè)）在招收新員工時還是主要通過熟人介紹或隨機錄用，而這一部分來源主要為初中或以下學歷，這在一定程度上限制了高素質員工的來源。但值得欣慰的是，在欲招聘的人員中，　高職層次的學生的比率已占到總數的 1/4。所有受調查的企業(yè)均反映企業(yè)員工水平的低下，已成為制約企業(yè)產品銷售、設備使用與維護水平提高的“瓶頸” ，在企業(yè)日后的經營過程中，將通過吸引高素質高技能人才提高企業(yè)的競爭力。在企業(yè)招聘員工時，更多考慮職業(yè)道德、工作態(tài)度、專業(yè)知識、溝通能力和基本技能等五個方面的因素，而定位在高素質高技能人才培養(yǎng)的高等職業(yè)院校恰恰能滿足企業(yè)對人才的要求。高等職業(yè)院校機電一體化技術人才規(guī)格適合現有企業(yè)發(fā)展需求。目前，我省在企業(yè)的規(guī)模上仍以中小企業(yè)為主，這些企業(yè)是機電一體化技術人才從業(yè)的最主要的地方。這些企業(yè)對機電一體化技術畢業(yè)生較為看重的是：（1）薪酬要求適中；（2）有較強的適應能力，能適應較為艱苦的工作環(huán)境；（3）掌握較高的機電一體化生產專業(yè)技能，能解決生產中的實際問題；（4）有一定的可塑性，除從事機電一體化工作外，還可從事相關的應用性工作?？梢钥闯?，大專層次機電一體化技能性人才能較好地迎合目前的社會市場需求。因此，充分發(fā)展機電一體化技術專業(yè)高等職業(yè)教育是社會的需要，經濟發(fā)展的需要。 機電企業(yè)崗位任務調研方案為培養(yǎng)“高素質、復合技能型”機電一體化技術人才，確定主要工作崗位和典型工作任務，項目組依據企業(yè)規(guī)模、企業(yè)類型和企業(yè)檔次來選擇合適企業(yè)進行調查，通過設計專業(yè)調研表格進行問卷調查，并結合現場調查以及畢業(yè)生反饋開展專業(yè)調研。（1）企業(yè)規(guī)模的選擇強調其代表性，眼光只瞄準大企業(yè)并不適合福建地區(qū)。福建省以中小企業(yè)為主，因此中小企業(yè)是我們的主要調研對象。（2）福建作為海西經濟建設的主體區(qū)域，目前已經形成了以電子及通信設備制造業(yè)、電氣設備及機械設備制造業(yè)為主；以計算機及辦公設備制造業(yè)為輔的產業(yè)格局。因此，我們選擇在不同類型的企業(yè)中尋找具有代表性的企業(yè)開展調研。（3）選擇在福建及周邊具有一定知名度和影響力，并且有較好發(fā)展前景和較好的技術裝備的企業(yè)進行調研。根據上述分析歸納，我們采取了非隨機抽樣調查，由于事先進行了宏觀分4 / 36析，使調查樣本具有一定的代表性，調查結果也具有相對準確度。然后再對特定的企業(yè)進行崗位與工作任務的調查與分析，得出典型工作過程，以及人才所需要的知識能力結構。二、 職業(yè)崗位群分析經過對福建地區(qū)典型中小企業(yè)調研分析，表明機電一體化技術類職業(yè)與其它職業(yè)相比，屬于復合性的新型職業(yè)，要求具有較寬的理論和專業(yè)知識基礎，具有嫻熟的操作能力和解決問題能力，同時具有從事多重復雜性的工作能力。其主要工作崗位群是：（1）機電產品生產現場操作人員（崗位）要求具有機