心理咨詢(xún)師二級(jí)案例分析實(shí)施報(bào)告(已修改)
2025-05-07 13:00 本頁(yè)面
【正文】 專(zhuān)業(yè)整理分享 國(guó)家職業(yè)資格全國(guó)統(tǒng)一鑒定心理咨詢(xún)師二級(jí)論文（國(guó)家職業(yè)資格二級(jí)）文章類(lèi)型： 案例報(bào)告 文章題目：一例考試焦慮心理咨詢(xún)案例報(bào)告姓 名： 余佃春 身份證號(hào)： 36230219700720xxxx 準(zhǔn)考證號(hào)： 1011201400000003771 所在省市： 江西省德興市 所在單位： 銅都中學(xué) 一例考試焦慮心理咨詢(xún)案例報(bào)告江西省德興市銅都中學(xué) 余佃春【摘要】本案運(yùn)用合理情緒療法為一例焦慮情緒求助者進(jìn)行了心理咨詢(xún)，針對(duì)其非理性的信念進(jìn)行了一系列的有效矯治，指導(dǎo)求助者學(xué)會(huì)用新的、合理的認(rèn)知方式，結(jié)果很好地改善了求助者的考試焦慮，不安，緊張等情緒，并幫助她學(xué)會(huì)用現(xiàn)實(shí)，合理的思維方式。在運(yùn)用合理情緒療法的同時(shí)輔助放松療法，使她能以正確的積極的方式面對(duì)即將到來(lái)的中考。本文詳細(xì)記述了本案例的基本情況和心理咨詢(xún)的過(guò)程?！娟P(guān)鍵詞】 一般心理問(wèn)題 合理情緒療法 案例報(bào)告一 、一般資料小珊（化名），女，15歲，初三一學(xué)生。她成績(jī)優(yōu)異，是班里的班長(zhǎng)。平時(shí)和同學(xué)相處得很融洽，是同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，班主任的得力助手。二 、個(gè)人成長(zhǎng)史足月順產(chǎn)，自幼身體健康。在讀幼兒園時(shí)就表現(xiàn)出聰穎可愛(ài)的一面，深得幼兒園老師的喜歡。進(jìn)入小學(xué)，因?yàn)槠淠赣H是小學(xué)教師，對(duì)她要求嚴(yán)格，她也很懂事，每次考試都能討得母親的歡心，母親一直也引以自豪。在小學(xué)階段，通過(guò)了鋼琴業(yè)余十級(jí)。進(jìn)入初中后，其學(xué)習(xí)更加刻苦認(rèn)真，成績(jī)一直名列前茅。學(xué)習(xí)至今，她似乎都沒(méi)有過(guò)失敗，從來(lái)都是一帆風(fēng)順。求助者的性格有兩面性：在老師和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的較內(nèi)向，聽(tīng)話(huà)；在同學(xué)面前則能說(shuō)會(huì)道，具有一定的領(lǐng)導(dǎo)才干，在同學(xué)中威望較高。三 、主訴和個(gè)人自訴主訴：近一個(gè)月來(lái)，情緒煩躁不安，焦慮，睡眠差，上課時(shí)易走神，作業(yè)效率明顯變差。害怕各類(lèi)考試，想到中考就更加煩躁。個(gè)人自訴：進(jìn)入初中后，求助者的成績(jī)一直名列前茅，班級(jí)前三名。學(xué)習(xí)上特別勤奮，認(rèn)真，得到了老師的信任。今年春節(jié)走親訪(fǎng)友時(shí)，親戚朋友對(duì)求助者期望很高，認(rèn)為她肯定能考上市最好的高中。母親雖然沒(méi)有給予求助者以壓力，但行為表現(xiàn)出來(lái)，每天陪讀到深夜。一個(gè)月前，一次數(shù)學(xué)考試求助者得了七十幾分，被數(shù)學(xué)老師批評(píng)了一下，自己也懊悔不已，自責(zé)自己考這么的分?jǐn)?shù)，以后怎么參加中考？以后上課加倍認(rèn)真，生怕考試再考砸，可是越擔(dān)心越容易出狀況，兩個(gè)星期后的物理考試又不是優(yōu)秀。這樣上課時(shí)開(kāi)始走神，注意力難以集中，作業(yè)效率也明顯變差，不該出錯(cuò)的地方老是出錯(cuò)。一想到幾個(gè)月后的中考，就渾身出汗，變得煩躁不安。晚上睡覺(jué)有時(shí)也會(huì)翻來(lái)覆去睡不覺(jué)，故睡眠質(zhì)量不高，擔(dān)心長(zhǎng)期下去自己會(huì)出什么問(wèn)題，想盡快擺脫這一窘境，前來(lái)尋求幫助。四 、觀察和了解情況求助者獨(dú)自求診，小姑娘長(zhǎng)得眉清目秀，衣著整潔，舉止得體，對(duì)咨詢(xún)師極有禮貌，有涵養(yǎng)。說(shuō)話(huà)時(shí)言語(yǔ)表達(dá)流暢，思路清晰，表述自己近日為成績(jī)退步感到恐慌，睡眠質(zhì)量不高。軀體方面：求助者無(wú)重大生理疾病，身體疼痛也無(wú)不適感，無(wú)家族精神病史及遺傳病史。人格方面：人格穩(wěn)定，生活習(xí)慣均無(wú)異常。社會(huì)功能方面：能正常地學(xué)習(xí)，做好班長(zhǎng)工作，與家庭成員、老師、同學(xué)正常交往。醫(yī)學(xué)檢查：母親曾帶求助者上醫(yī)院作醫(yī)學(xué)常規(guī)檢查，均無(wú)異常。五 、評(píng)估與診斷：（一） 評(píng)估： 綜合臨床所收集的資料，該求助者智力正常偏上，自知力完整，無(wú)感知異常，無(wú)幻覺(jué)，妄想等精神病癥狀。個(gè)性穩(wěn)定，無(wú)重大軀體疾病，無(wú)家族史及遺傳病史。求助者主要問(wèn)題是不良的情緒反應(yīng)和行為不適。主要表現(xiàn)在求助者目前尚未從幾次考試失誤的事件中解脫出來(lái)，從而有了焦慮的情緒。其癥狀表面上與考試失誤有關(guān)，其實(shí)質(zhì)與求助者存在非理性的信念密切相關(guān)，屬于心理咨詢(xún)的范疇。（二）診斷：一般心理問(wèn)題，屬于焦慮情緒診斷依據(jù)： 根據(jù)病與非病的三原則，該求助者的知情意協(xié)調(diào)一致，個(gè)性穩(wěn)定，有自知力，能主動(dòng)就醫(yī)，并且無(wú)幻覺(jué)，妄想等精神病癥狀，因此可以排除精神病
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1