【正文】 小學(xué)生心理健康教育活動課教案 風雨后，花兒綻放得更美麗一、設(shè)計理念：　　現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求?！　≡O(shè)計此次活動，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力?！　《⒒顒幽繕耍骸　∽寣W(xué)生知道在學(xué)習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免?！　〕醪秸莆諔?zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力?！　∶總€人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。　　三、活動準備:　　課件(名言、圖片、音樂等)。　　心理小測試題。心理專家的牌子夾　　學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎品　　相應(yīng)材料（４＊５５）　　小花５０朵，大花１朵　　四、活動過程：　?。ㄒ唬┛鞓菲▽W(xué)生繪畫，背景音樂一）　　導(dǎo)入，揭題?！　煟和瑢W(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。　　學(xué)生拿起老師為他們各自準備的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）　　師:這朵美麗的小花就代表你自己,花是美麗的,你同樣是美麗的。（老師放下花）人人都說生命如花,讓我們來觀賞一下花開的情景?！　。c擊課件，快樂篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花(要有花開過程的動感美)　　師（手指畫面）:花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。（點擊課件，返回到主界面）　　師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露,難免要經(jīng)歷“蟲害”“風雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢?　　揭示主題:風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）　　師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）?。ǘ┎屎缙　煟喝绻看文愣寄軕?zhàn)勝挫折，那挫折將成為你成長的寶貴財富，我們相信，風雨后，花兒綻放得更美麗！看！　?。c擊課件）女排姑娘的故事?。ㄈ齻€階段）　音樂:《陽光總在風雨后》　　師：中國女排重新登上世界最高領(lǐng)獎臺，靠的是女排姑娘們頑強的毅力、奮力拼搏的精神和一次次不怕輸?shù)牧己玫男睦硭刭|(zhì)。聽說陳忠和教練和女排姑娘們最喜歡唱一首歌!　　師：對!《陽光總在風雨后》　　(三)升華篇　　師：老師課前收集了一些關(guān)于挫折的名人名言。　　點擊課件:　　千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風。——鄭板橋　　我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅　　卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓?！惗喾摇　W(xué)生朗讀。讀給自己，從你們的讀中老師感到了你們戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心，為自己鼓掌！　　名言是我們的指路明燈,激勵自己勇敢地與挫折作斗爭,　　你能創(chuàng)作一句嗎?送與好朋友共勉。拿出你的小花，請寫上一句，并在末尾署上你的姓名，使此句成為你的名言。舉一例后，互贈名言！　　總結(jié)（背景音樂《陽光總在風雨后》）　　師：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們?nèi)绾蚊鎸?要學(xué)會與命運抗爭,笑著完成每一次作業(yè),笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人生喝彩!　　勇敢面對生活,有你、有我、有他,讓我們共同面對?！　。c擊課件）聽，熟悉的旋律又充盈我們的課堂，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！　　師：同學(xué)們、親愛的少先隊員們，張開雙臂,揮動手中的小花，一起哼唱這首歌吧！笑著擁抱挫折吧！（點擊課件）　　(有興趣的同學(xué)參與做動作，屏幕上出現(xiàn)多朵開得絢爛無比的花。）　揭短會 (培養(yǎng)心理承受能力)教學(xué)目的：認識心理承受能力差給家庭和社會帶來的不幸,了解當代獨生子女的心理疾患及其形成的原因,并認識培養(yǎng)心理承受能力的重要性,激發(fā)學(xué)生對培養(yǎng)自身心理承受能力的興趣與自覺性,培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力. 　　 ：培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力. 　　 教學(xué)具：準備小學(xué)生跳樓事件的報道材料. 　　 教學(xué)過程 　　一、用實例引導(dǎo)思考 　　老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。 　　 a本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。 　　b一所農(nóng)村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。 　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考： 　?。?）兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么？　?。?）他們的死都和哪些因素有關(guān)？　　（3）如果你是老師，在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？　?。?） 兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？　　 全班交流?！　? 教師小結(jié)　　二、拿子照自己　　教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自己　　 （1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？　　 （2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？　　 （3）當你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？　　學(xué)生交流　　點撥　　三、看錄象激起興趣　　播放錄象　　學(xué)生閱讀材料　　學(xué)生討論　　四、揭短會經(jīng)受磨難　　學(xué)生自愿上臺接受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學(xué)習、紀律等方面揭他們的短。　　五、寫感受　　控制情緒教學(xué)目標：　　認識、體會、表現(xiàn)人類常見的各種情緒。 　　初步學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。 　　教學(xué)目的：　　讓孩子從小逐漸認識自己，認識自己的情緒，并學(xué)會初步的調(diào)節(jié)，使自己經(jīng)常擁有快樂的情緒。 　　讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認識、體會、表現(xiàn)一些常見的情緒：“喜、樂，怒、哀、懼”。 　　　　教學(xué)方法：游戲法，表演法，情景教學(xué)法 　　教具：多媒體教學(xué)，實物，圖片等 　　教學(xué)過程： 　　步驟一、課前談話：今天對老師來說是個開心的日子，因為馬上要放暑假了，那么同學(xué)們今天感覺怎么樣呢？ 　?。ǜ吲d、緊張、害怕、快樂……） 　　步驟二、游戲?qū)?，體會情緒 　　我們就先來做個游戲吧！——“擊鼓傳花”。小組進行傳花，先把花放在第一組第一個同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂停輪到誰誰就得表演節(jié)目。（采訪：表演了節(jié)目和沒表演節(jié)目的同學(xué)分別感覺如何） 　?。▽W(xué)生得到了失望、興奮、喜悅等各種情緒體驗） 　　步驟三、認識情緒 　　 采訪：訪問此刻的學(xué)生的心情怎樣？ 　　根據(jù)學(xué)生回答進行板書，指出這就是情緒。（板書：情緒） 　　情緒 　　生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過仔細觀察，把這些情緒都拍攝下來了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱 　　他的情緒怎樣？（高興） 　　從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動作、聲音） 　　想象一下，他為什么這么高興呢？ 　　逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會有這種情緒？ 　　你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過、好奇、興高采烈……）　　步驟四、體驗、表現(xiàn)情緒 游戲一：摸禮物 　　老師今天帶來了兩個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。（兩個盒子，分別請兩位同學(xué)上去?。? 　?。ê凶右唬盒▲喓凶佣嚎盏模? 　　體驗情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？——“好奇”的情緒，著急的情緒 　　手伸進盒子之前——“緊張”的情緒，期待的情緒 　　手觸摸到禮物時——“疑惑、緊張或害怕”的情緒，興奮的情緒 　　拿出禮物時——“高興或害怕”的情緒 　　邊進行教師邊采訪，此時的情緒怎樣？他們在取禮物的過程中，體驗到了各種情緒。 　　步驟五、情景表演 　　 以小組為單位，根據(jù)所提示內(nèi)容，排演心理情景劇