創(chuàng)新機械設(shè)計能力培養(yǎng)教育創(chuàng)新團隊建設(shè)實踐(已修改)
2025-05-07 12:58 本頁面
【正文】 創(chuàng)新機械設(shè)計能力培養(yǎng)教育創(chuàng)新團隊建設(shè)實踐安 琦 王小芳 陶峰 殷勇輝 夏守浩 王建文華東理工大學(xué)機械與動力工程學(xué)院 上海 2002370．引言我們機械設(shè)計及摩擦學(xué)研究室長期承擔機械專業(yè)重點課程（目前為上海市精品課程）《機械設(shè)計》的教學(xué)任務(wù)，從1998年開始進行課程教學(xué)改革，在全面強化課程教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的同時，引入創(chuàng)新機械設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多年的不斷努力，取得了十分可喜的成效。2005年被學(xué)校批準為創(chuàng)新教學(xué)團隊。本創(chuàng)新教學(xué)團隊主要由機械設(shè)計及摩擦學(xué)研究室的教師組成，通過創(chuàng)新教學(xué)團隊的建設(shè)和實踐過程，我們深刻認識到，教學(xué)創(chuàng)新團隊建設(shè)是十分必要的，它可以發(fā)揮集體的力量、凝聚集體智慧，是使創(chuàng)新活動能夠長期持續(xù)延續(xù)、不斷發(fā)展的有效保證。同時我們也深刻認識到，教學(xué)創(chuàng)新團隊不僅能夠有效的促進教學(xué)創(chuàng)新活動的開展，而且能夠通過這一過程提高教師的教學(xué)水平、培養(yǎng)教師隊伍的作用。1．創(chuàng)新機械設(shè)計能力培養(yǎng)教學(xué)團隊成立背景（1）、機械設(shè)計能力的培養(yǎng)是機械類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程的重中之重。機械設(shè)計能力的高低直接反映學(xué)生對機械工程專業(yè)知識的掌握程度和應(yīng)用能力，是對從事機械類專業(yè)工程實際工作人員必不可少的基本素質(zhì)要求?？梢院敛豢鋸埖卣f，對于一個不具有機械設(shè)計能力的學(xué)生，是根本不能從事與機械工程相關(guān)的專業(yè)工作的。因此，衡量高校機械類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個最重要的指標就是機械設(shè)計的能力。（2）、創(chuàng)新機械設(shè)計能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代機械工程技術(shù)發(fā)展的要求。我國的現(xiàn)代化建設(shè)已經(jīng)進入了一個新的階段，特別是進入21世紀后，國際上科學(xué)技術(shù)的競爭日益激烈，我國要成為一個真正的工業(yè)化國家，成為名符其實的世界工廠，必須解決的一個重要問題是實現(xiàn)機械工業(yè)的現(xiàn)代化，實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵是要不斷有創(chuàng)新的技術(shù)和產(chǎn)品，這就要求我們高等院校培養(yǎng)出來的機械類專業(yè)的學(xué)生，不僅要具有基本的機械設(shè)計能力，同時要掌握創(chuàng)新設(shè)計能力，只有這樣才能適應(yīng)國家新時期發(fā)展的需要。（3）、目前國內(nèi)院校在機械設(shè)計能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀。國內(nèi)高校對機械設(shè)計能力培養(yǎng)的模式相對較為陳舊，從1956年至今一直沿用前蘇聯(lián)的教學(xué)體系，在教材內(nèi)容編排和教學(xué)方法上都存在一些問題，影響了學(xué)生實際設(shè)計能力的培養(yǎng)。比如：有些分析方法已相對陳舊，和時代的要求差距明顯；機械設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容過分注重理論知識的講解，而對實際的設(shè)計問題缺乏應(yīng)有的重視；機械設(shè)計教學(xué)中對零部件的設(shè)計和整機系統(tǒng)的設(shè)計之間的關(guān)系沒有給予足夠的重視；過分強調(diào)理論設(shè)計方法而淡化經(jīng)驗性設(shè)計內(nèi)容；機械設(shè)計能力的培養(yǎng)過程完全依賴詳盡指導(dǎo)教材的課程設(shè)計而沒有進行創(chuàng)新（實際）內(nèi)容的設(shè)計。這些問題嚴重制約了對學(xué)生機械設(shè)計能力的培養(yǎng)，畢業(yè)出來的機械類專業(yè)學(xué)生不具有獨立從事機械設(shè)計的能力，難以從事具有一定難度和創(chuàng)新性的機械專業(yè)的科研和技術(shù)工作。2．團隊制訂的機械設(shè)計課程教學(xué)思想（1）、教學(xué)中強調(diào)設(shè)計思想的傳授機械設(shè)計這門課程中包含的知識體系較為廣泛，既有大量的理論計算、理論推導(dǎo)，又有大量的經(jīng)驗公式和經(jīng)驗圖表。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會有一種無從下手的感覺，他們總是不斷的詢問：哪些要求記下來，哪些不要求記下來，哪些公式要會推導(dǎo)，哪些公式不要會推導(dǎo)。因此，在進行課堂講解時首先一定要讓學(xué)生從紛繁的知識堆里找到學(xué)習(xí)的方向，建立本門課程學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想。通過分析我們認為，掌握機械設(shè)計的設(shè)計思想應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的重點。所謂設(shè)計思想就是貫穿于教材中的一些零散的設(shè)計理論，這些理論不一定都是以某種公式或圖表進行表達，它要告訴我們的往往是關(guān)于如何進行該零部件的設(shè)計，設(shè)計中應(yīng)注意什么，使用中應(yīng)注意什么，各種參數(shù)的意義和對該零部件性能的影響過程，以及如何選取和確定這些參數(shù)。這些設(shè)計思想往往不具有嚴密的整體邏輯關(guān)系，需要花一定的精力在理解的基礎(chǔ)上去記憶。這些設(shè)計思想應(yīng)該是本門課程學(xué)習(xí)的重點之一，應(yīng)予以足夠的重視。（2）、課程教學(xué)中淡化過細的理論內(nèi)容機械設(shè)計課程內(nèi)容中包含了大量的理論內(nèi)容，特別是一些理論公式和計算圖表成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要困難，學(xué)生們常常反映公式太多記不住，這往往會使他們產(chǎn)生一種“機械設(shè)計課程難學(xué)”的思想，影響了教學(xué)效果。為此，我們在進行課程教學(xué)的過程中，首先對每一章內(nèi)容中的所有公式進行分類，將其劃分為基本掌握公式和基本了解公式兩類。
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