創(chuàng)新機械設計能力培養(yǎng)教育創(chuàng)新團隊建設實踐(已修改)
2025-05-07 12:58 本頁面
【正文】 創(chuàng)新機械設計能力培養(yǎng)教育創(chuàng)新團隊建設實踐安 琦 王小芳 陶峰 殷勇輝 夏守浩 王建文華東理工大學機械與動力工程學院 上海 2002370．引言我們機械設計及摩擦學研究室長期承擔機械專業(yè)重點課程（目前為上海市精品課程）《機械設計》的教學任務，從1998年開始進行課程教學改革，在全面強化課程教學提高教學質(zhì)量的同時，引入創(chuàng)新機械設計教學環(huán)節(jié)，通過多年的不斷努力，取得了十分可喜的成效。2005年被學校批準為創(chuàng)新教學團隊。本創(chuàng)新教學團隊主要由機械設計及摩擦學研究室的教師組成，通過創(chuàng)新教學團隊的建設和實踐過程，我們深刻認識到，教學創(chuàng)新團隊建設是十分必要的，它可以發(fā)揮集體的力量、凝聚集體智慧，是使創(chuàng)新活動能夠長期持續(xù)延續(xù)、不斷發(fā)展的有效保證。同時我們也深刻認識到，教學創(chuàng)新團隊不僅能夠有效的促進教學創(chuàng)新活動的開展，而且能夠通過這一過程提高教師的教學水平、培養(yǎng)教師隊伍的作用。1．創(chuàng)新機械設計能力培養(yǎng)教學團隊成立背景（1）、機械設計能力的培養(yǎng)是機械類專業(yè)學生培養(yǎng)過程的重中之重。機械設計能力的高低直接反映學生對機械工程專業(yè)知識的掌握程度和應用能力，是對從事機械類專業(yè)工程實際工作人員必不可少的基本素質(zhì)要求?？梢院敛豢鋸埖卣f，對于一個不具有機械設計能力的學生，是根本不能從事與機械工程相關的專業(yè)工作的。因此，衡量高校機械類專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量的一個最重要的指標就是機械設計的能力。（2）、創(chuàng)新機械設計能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代機械工程技術發(fā)展的要求。我國的現(xiàn)代化建設已經(jīng)進入了一個新的階段，特別是進入21世紀后，國際上科學技術的競爭日益激烈，我國要成為一個真正的工業(yè)化國家，成為名符其實的世界工廠，必須解決的一個重要問題是實現(xiàn)機械工業(yè)的現(xiàn)代化，實現(xiàn)這一目標的關鍵是要不斷有創(chuàng)新的技術和產(chǎn)品，這就要求我們高等院校培養(yǎng)出來的機械類專業(yè)的學生，不僅要具有基本的機械設計能力，同時要掌握創(chuàng)新設計能力，只有這樣才能適應國家新時期發(fā)展的需要。（3）、目前國內(nèi)院校在機械設計能力培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀。國內(nèi)高校對機械設計能力培養(yǎng)的模式相對較為陳舊，從1956年至今一直沿用前蘇聯(lián)的教學體系，在教材內(nèi)容編排和教學方法上都存在一些問題，影響了學生實際設計能力的培養(yǎng)。比如：有些分析方法已相對陳舊，和時代的要求差距明顯；機械設計課程教學內(nèi)容過分注重理論知識的講解，而對實際的設計問題缺乏應有的重視；機械設計教學中對零部件的設計和整機系統(tǒng)的設計之間的關系沒有給予足夠的重視；過分強調(diào)理論設計方法而淡化經(jīng)驗性設計內(nèi)容；機械設計能力的培養(yǎng)過程完全依賴詳盡指導教材的課程設計而沒有進行創(chuàng)新（實際）內(nèi)容的設計。這些問題嚴重制約了對學生機械設計能力的培養(yǎng)，畢業(yè)出來的機械類專業(yè)學生不具有獨立從事機械設計的能力，難以從事具有一定難度和創(chuàng)新性的機械專業(yè)的科研和技術工作。2．團隊制訂的機械設計課程教學思想（1）、教學中強調(diào)設計思想的傳授機械設計這門課程中包含的知識體系較為廣泛，既有大量的理論計算、理論推導，又有大量的經(jīng)驗公式和經(jīng)驗圖表。學生在學習過程中往往會有一種無從下手的感覺，他們總是不斷的詢問：哪些要求記下來，哪些不要求記下來，哪些公式要會推導，哪些公式不要會推導。因此，在進行課堂講解時首先一定要讓學生從紛繁的知識堆里找到學習的方向，建立本門課程學習的指導思想。通過分析我們認為，掌握機械設計的設計思想應該成為學習的重點。所謂設計思想就是貫穿于教材中的一些零散的設計理論，這些理論不一定都是以某種公式或圖表進行表達，它要告訴我們的往往是關于如何進行該零部件的設計，設計中應注意什么，使用中應注意什么，各種參數(shù)的意義和對該零部件性能的影響過程，以及如何選取和確定這些參數(shù)。這些設計思想往往不具有嚴密的整體邏輯關系，需要花一定的精力在理解的基礎上去記憶。這些設計思想應該是本門課程學習的重點之一，應予以足夠的重視。（2）、課程教學中淡化過細的理論內(nèi)容機械設計課程內(nèi)容中包含了大量的理論內(nèi)容，特別是一些理論公式和計算圖表成為學生在學習過程中的主要困難，學生們常常反映公式太多記不住，這往往會使他們產(chǎn)生一種“機械設計課程難學”的思想，影響了教學效果。為此，我們在進行課程教學的過程中，首先對每一章內(nèi)容中的所有公式進行分類，將其劃分為基本掌握公式和基本了解公式兩類。
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