【正文】 最新教師招聘筆試心理學各章知識點整理總結 (山香終結版 )(共 6 篇 ) ：各章 知識點 筆試 心理學 終結版 心理學知識點總結 教師招聘心理學試題庫 一周背完教育學心理學 篇一：最新教師招聘筆試教育學各章知識點整理總結 (山香版 ) 第一章 教育與教育學 第一節(jié) 教育及其產(chǎn)生發(fā)展 ★一、教育的概念：是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動（本質屬性），是傳承文化、傳遞生產(chǎn)與社會生活經(jīng)驗的一種途徑。（教育最基本的功能是培養(yǎng)人才） “教育”一詞最早出現(xiàn)在《孟子 .盡心上》 廣義的教育包括社會教育、學校教育、家庭教育。 教育的社會屬性：永恒性、歷史性、相對獨立性、繼承性、長期性、生產(chǎn)性、 民族性。 教育起源 教育的構成要素：教育者、受教育者、教育影響。 教育的功能：按對象分為個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能； 按方向分為正向功能和負向功能； 按呈現(xiàn)的形式分為顯性功能和隱性功能； 二、教育的發(fā)展歷程 原始社會的教育特點：原始性、非獨立性、全民性、自發(fā)性、無階級性。 古代社會的教育：奴隸社會初期，人類出現(xiàn)了專門的教育形式即學校。 使教育成為獨立的形態(tài)。東西方共同特征階級性、道統(tǒng)性、專制性、刻板性、象征性 ★（ 1）古代中國： ??夏代，我國就有了學校教育的形態(tài)。瞽宗是商代大學特有的名稱。 ??西周，“學在官府”并有：“國學”“鄉(xiāng)學”之分。其教育內(nèi)容是以禮樂為中心的“六藝”：禮、樂、射、御、書、數(shù)。 ??春秋戰(zhàn)國：稷下學宮。 ??兩漢：罷黜百家，獨尊儒術。 ??魏晉南北朝：立國子學與太學、九品中正制。 ??隋唐：六學（國子學、太學、四門學、律學、書學、算學）二館（崇文館、弘文 館）。 ??宋元明清：八股 文。 ★ （ 2）古代印度：婆羅門教育與佛教教育 四個等級按高到低：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅。 ★ （ 3）古代埃及：“以僧為師、以吏為師” 文士（書吏）學校。 ★ （ 4）古希臘羅馬：雅典教育注重身心的和諧發(fā)展 斯巴達教育以軍事體育訓練和政治道德灌輸為主。 ★ （ 5）中世紀的歐洲：西歐進入封建社會后，形成了教會教 育和騎士教育。 教會教育神學和七藝：文法、修辭、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。 騎士教育組要內(nèi)容：七技：騎馬、游泳、擊劍、投槍、打獵、下棋、吟詩。 ★（ 6）文藝復興 時期的歐洲：（意）維多利諾（尼德蘭）伊拉斯謨（法）拉伯雷 和蒙田 人本主義、古典主義、世俗性、宗教性、貴族性、 近現(xiàn)代的教育： 1763 年德國普及義務教育 20世紀后期教育改革和發(fā)展的特點（趨勢）：教育的終身化、全民化、民主化（教育現(xiàn)代化最重要的標志即受教育者的廣泛性amp。平等性）、多元化、教育技術的現(xiàn)代化。??簡答、填空 ??教育民主化的內(nèi)涵： ； 化； 、內(nèi)容民主化； 。 ??教育在提升人類地位中的作用：教育對人的價值的發(fā) 現(xiàn)、潛能的發(fā)掘、力量的發(fā)揮、個性的發(fā)展。 第二節(jié) 教育學概述 一、教育學：是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。 教育學的根本任務：揭示教育規(guī)律；教育問題是推動教育發(fā)展的內(nèi)在動力。 二、教育學的研究價值： 宏觀：超越日常教育經(jīng)驗、科學解釋教育問題、溝通教育理論與實踐。 微觀（學習研究教育學的意義）： ，掌握教育規(guī)律，指導教育實踐； ，掌握教學規(guī)律，提高教學質量； ，做好教書育人工作； 的知識結構，提高教育理論水平和實際技能； ，積極投身教改。 三、教育學的發(fā)展概況： （一）教育學的萌芽階段 ： 春秋戰(zhàn)國時期，中國出現(xiàn)了世界上第一部教育文獻《學記》??填空題 《學記》中的教學思想：教學相長、尊師重道、藏息相輔、豫時孫摩、啟發(fā)誘導、長善救失、學不躐等。 ： ??蘇格拉底把教育分為諷刺、定義、助產(chǎn)三階段，稱為產(chǎn)婆術（引導學生自己進行思索，自己得出結論，為啟發(fā)式教學奠定了基礎）。??填空題 ? ?柏拉圖，教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中； ??亞里士多德，是古希臘百科全書式的哲學家，其教育思想主要體現(xiàn)在她的著作《政治學》中；最早提出“教育要適應兒童的年齡特征，進行和諧發(fā)展”。首次提出“教育遵循自然” ??古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個專門論述教育問題的教育家，他的《雄辯術原理》（論演說家的教育）是西方第一本 教育專著。 （二）教育學的獨立形態(tài)階段??填空、簡答 （ 1）夸美紐斯： 年出版的《大教學論》是教育學形成一門獨立學科的標志；近 代第一本教育學專著。 “泛智教育”的思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術”。 、學制系統(tǒng)、班級授課制、 ：直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性、自覺性。 （ 2）盧梭：《愛彌兒》，主張自然主義教育，認為讓兒童順其自然的發(fā)展是最好的教育。被譽為“教育上的哥白尼”??填空題 （ 3）康德： 1776 年，在大學哲學課中開講教育學，他是將教育學作為一門學科在大學里講授的第一人?！叭耸俏ㄒ恍枰逃膭游铩? （ 4）洛克：他在《教育漫話》中，提出了著名的“白板說 ”，認為人的心靈如白板，觀念和知識都來自后天，并得出結論：天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。（亦稱教育萬能論）??名詞解釋：白板說★。 洛克提出了完整的紳士教育體系。 （ 5）裴斯泰洛奇：第一個提出“教育心理學化”的教育家 （ 1）赫爾巴特（注意與夸美紐斯比較）“現(xiàn)代教育學之父” 《普通教育學》的出版標志著規(guī)范教育學的建立。第一本現(xiàn)代教育學著作 ，把教學理論建立在心理學的基礎上（ 將心理學引入教育學的第一人），奠定了科學教育學的基礎。因此被稱為“現(xiàn)代教育學之父” amp?！翱茖W教育學的奠基人”。 赫最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。 、提示、聯(lián)系、總結、應用。形成了傳統(tǒng)課堂中學、教材中心、教師中心的特點。 ，主張教師中心論。 （ 2）杜威 《民主主義與教育》 。強調兒童在教育中的地位，是兒童中心主義的代表人物，與赫爾巴特針鋒相對。（兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心）。 ：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的改造。 d.“學校即社會”“從做中學”、教育無目的論、五步探究教學法 （三） 20世紀教育學的多元化發(fā)展： 二十世紀主要的教育學流派：實驗教育學（代表：拉伊 amp。梅伊曼）；文 化??；實用主義?? ；馬克思主義??；批判主義??。 馬克思主義教育學的建立（科學教育學的建立） 1939年凱洛夫主編的《教育學》闡述了全面發(fā)展的教育目的，并極其重視智育及教養(yǎng)的的地位和作用，提出了一套比較嚴格和嚴密的教學理論。該書被公認為世界上第一部馬 克思的教育學著作，并對我國建國后乃至現(xiàn)在的教育都產(chǎn)生了很大的影響。 我國教育家楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學著作。 Ps：提出“人力資本”理論的學者是舒爾茨。 （四）當代教育學理論的新發(fā)展 贊科夫：《教學與發(fā)展》 布魯納：《教育過程》 結構教學論 瓦根舍因：范例方式教學理論 皮亞杰：《教育科學與兒童心理學》論述智力發(fā)展的階段 蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》和諧教 育，認為學校教育的理想是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。 保羅朗格朗： 《終身教育引論》 第二章 教育的基本規(guī)律 第一節(jié) 教育與社會的發(fā)展 ★一、教育與政治經(jīng)濟制度??簡答題、論述題 全重點 教育與政治經(jīng)濟制度是相互制約的關系，一定的社會經(jīng)濟制度影響和制約著教育，而教育有對社會經(jīng)濟制度產(chǎn)生一定的積極影 響和作用。 （一）社會政治制度對教育的制約作用（社會政治經(jīng)濟制度決定教育的性質；） 1．社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權 2. ???????????受教育權； 3. ???????????教育目的； 4.???????????教育內(nèi)容的取舍； 5. .???????????教育體制。 (二 )教育對社會政治經(jīng)濟制度的影響（具體也要看） 教育受到政治經(jīng)濟制度的制約，同時又對政治經(jīng)濟制度有維護、鞏固和加 強的作用。 ； 、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度； ，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。（每條具體看） （ Ps：社會政治經(jīng)濟制度發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系的矛盾運動。） 二、教育與生產(chǎn)力水平??簡答題 教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的限制，同時又對生產(chǎn)力 發(fā)展起促進作用： （一）生產(chǎn)力對教育的決定作用： 1. 生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度； 2．???????????教育結構的變化； 3．???????????教育的內(nèi)容、方法和手段； 4. ??????????? 學校的專業(yè)設置； 5．教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。 （ 20 世紀 60 年代，美國舒爾茨 人力資本理論，教育投資是人力資本的核心） （二）教育對生產(chǎn)力的促進作用（教育的經(jīng)濟功能）： ； 三、教育與科學技 術??論述題 （一）科學技術對教育的影響： ； 2.??????影響受教育者的數(shù)量和教育質量； 3.??????教育的內(nèi)容和方法； 4.??????教育技術。 Ps：現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是科技進步 （二）教育對科學技術發(fā)展的作用 （高校尤其明顯） 。 四、教育與文化 （一）文化對教育發(fā)展的制約作用： ； 2.??????內(nèi)容的選擇； 3.??????教育教學方法的使用。 （二）教育對文化發(fā)展的促進作用（教育的文化功能）： 1.教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用； 2.????傳播和交流文化的作用； 3.????選擇和提升文化的作用； 4.????更新和創(chuàng)造文化的作用。 ★（三）校園文化（華勒首先提出此概念） ：學校全體員工在學習、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風和行為準則。包括：校園物質文化、校園精神文化（校園文化的核心內(nèi)容 amp。最高層次）和校園組織與制度文化。??名詞解釋 ：互動性、滲透性、傳承性。 ： 1）主題統(tǒng)攬策略 2）個性塑造策略 3）傳統(tǒng)拓展策略 4）重點突破策略 、規(guī)范文化和物質文化組成。 五、教育的相對獨立性： 教育自身的歷史繼承性； 教育與社會發(fā)展的不平衡性； 教育與其他社會意識形態(tài)的平行性； 第二節(jié) 教育與人的發(fā)展 一、個體身心發(fā)展的概念 是指作為復雜整體的個體在從生命開 始到生命結束的全部人生過程中 ，不斷發(fā)生的變化過程，特別是指個體身心特點向積極方面變化的過程。 ★二、個體身心發(fā)展的動因??簡答題、名詞解釋 （一）內(nèi)發(fā)論（遺傳決定論）： 是個體身心發(fā)展的動因理論之一，一般強調人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。 代表人物： 孟子：性本善佛洛依德：性本能威爾遜：基因復制 格塞尓：強調成熟機制對人的發(fā)展的決定作用 霍爾：一輛遺傳勝過一噸教育； 高爾頓：遺傳決定論的鼻祖，個體的發(fā)展及其個性品質早在基因中就決定了 （二）外 鑠論（環(huán)境決定論）： 人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。 荀子（性惡論）；洛克（白板說）；美國行為主義心理學家華生??填空題 （三）多因素相互作用論（共同作用論） 三、影響個體身心發(fā)展的主要因素??簡答題 （一）遺傳（生物因素） 遺傳素質是人的發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供可能性。 （注：但遺傳素質不決定人身心發(fā)展的現(xiàn)實性，王安石的《傷仲永》中的仲永就是其中的例子。“用進廢退”和“獲得性遺傳”說明遺傳具有一定的可塑性，它會隨 著環(huán)境、教育的改變和人類生活實踐的深入等作用而發(fā)生變化。） 遺傳素質的個別差異是人身心發(fā)展的個別差異的原因之一。 篇二：教育心理學 +心理學 山香教師招聘考試 ,所有的 ,知識點重點 第一章 教育心理學概述 1. 是一門理論學科又是一門應用學科應用為主 2. 研究對象是學校教育教學情境中人的心理， 3. 教育心理學，研究內(nèi)容 :五要素 三過程， 學習過程是核心內(nèi)容，學習心理是核心 五要素：學生 教師 內(nèi)容 媒體環(huán)境 三過程 學習過程