美國學(xué)前教育改革的新動向(已修改)
2025-05-06 22:44 本頁面
【正文】 美國學(xué)前教育改革的新動向 [摘要]學(xué)齡前兒童的入學(xué)準備研究，是目前美國學(xué)前教育改革的一個熱門話題。文章揭示了一個內(nèi)向入學(xué)準備的兩個重要因素：學(xué)生和學(xué)校。并概述當前美國各州入學(xué)準備研究的情況以及對我國學(xué)前教育改革的一些啟示。 [關(guān)鍵詞]美國；學(xué)前教育；教育改革；入學(xué)準備；評估 隨著社會進步的加速，美國政府認識到學(xué)前甲魚必須向下扎根，才能使下一代適應(yīng)21世紀千變?nèi)f化的局勢。在美國，過去那種“帶著孩子玩，讓孩子自由發(fā)展”的教育理論開始受到質(zhì)疑，學(xué)前教育要加碼的呼聲日漸強烈。近些年，關(guān)于學(xué)齡前兒童的入學(xué)準備研究，已經(jīng)成為美國學(xué)前教育領(lǐng)域改革的一個熱門話題。 一、對入學(xué)準備的理解 入學(xué)準備研究是建立有效的責任核定體系的一個重要組織部分。目前，美國教育科學(xué)研究所已將兒童的入學(xué)準備研究作為學(xué)前教育課程的一項重要科研項目。 教育專家指出，兒童并不是天生就具備上學(xué)的準備能力，他們的身心發(fā)展往往受學(xué)前學(xué)校、家庭以及周遭環(huán)境的影響。美國學(xué)校董事協(xié)會（NASBE1991）認為入學(xué)準備除了針對兒童本身外，還應(yīng)該涉及更廣闊的范圍，包括兒童的家庭、早期環(huán)境、學(xué)校與社區(qū)。不過在總舵的影響因素中，美國幼教界普遍認為兒童和學(xué)校是影響入學(xué)準備的不可缺少的前提條件。 從兒童的角度出發(fā)，入學(xué)準備指的是兒童是否做好了上學(xué)準備，即兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展是否達到了入學(xué)的條件。對兒童入學(xué)準備的評估通常在兒童入學(xué)后的較短時間內(nèi)進行。如何評估兒童是否達到了入學(xué)準備的條件？美國教育目標討論小組（NEGP）于1997年將“身體健康與運動技能、社會與情感、學(xué)習(xí)的方法、語言能力、認知與通識”這5個發(fā)展領(lǐng)域作為確定兒童是否成功入學(xué)的重要標準。 從學(xué)校的角度出發(fā)，入學(xué)準備指的是學(xué)校是否做好了接受所有孩子入學(xué)的準備。由于美國實行地方分權(quán)制，不同學(xué)校有不同的入學(xué)的準備。由于美國實行地方分權(quán)制，不同學(xué)校有不同的入學(xué)準備標準。所以，為了促進入學(xué)準備標準的規(guī)范化，美國教育目標討論小組于1998年專門為學(xué)校制定了10條入學(xué)準備綱要，其目的就是讓所有學(xué)校都承擔起這樣的教育的責任，讓所有已適齡的學(xué)生都能順利地進入學(xué)校學(xué)習(xí)，這10條入學(xué)準備綱要為：（1）確保兒童從家庭到學(xué)校之間的角色轉(zhuǎn)變的自然與安穩(wěn)；（2）學(xué)校努力做好早期幼兒教育與小學(xué)基礎(chǔ)教育之間的銜接工作；（3）幫助兒童學(xué)會學(xué)習(xí)以及教界世界；（4）學(xué)校應(yīng)該為兒童的成功盡責盡力；（5）學(xué)校積極地為教師的成功創(chuàng)造良好的條件；（6）學(xué)校積極推廣促進兒童成功發(fā)展的各種教育方案；（7）對于不能促進兒童發(fā)展的組織或者機構(gòu)，學(xué)校應(yīng)該及時做出調(diào)整；（8）為社區(qū)的兒童提供有效的教育服務(wù)；（9）學(xué)校一股腦該對兒童的發(fā)展承擔責任；（10）學(xué)校應(yīng)該有強有力的領(lǐng)導(dǎo)小組。 另外，在在1987年全美幼教協(xié)會和美國教育部早期兒童專家協(xié)會（NAEYSNAECSSD）就發(fā)布了一個聲明——《幼兒園的入學(xué)與安排工作無法令人滿意》。10多年后，全美幼教協(xié)會和美國教育部早期兒童專家協(xié)會（NAEYSNAECSSD），重新修訂了原先的生命，并于2000年公布《幼兒園的入學(xué)與安排工作仍舊無法令人滿意》。聲明指出入學(xué)準備的評估工作應(yīng)該有下列要求：（1）評估應(yīng)該有利于兒童和為兒童服務(wù)的成人；（2）評估應(yīng)該服務(wù)于評估的目的；（3）評估應(yīng)該有信度與效度；（4）評估方法的選擇應(yīng)該與兒童的實際年齡相適宜，盡可能用自然的觀察方法來收集與兒童真實生活相關(guān)的證據(jù)；（5）用歷史的眼光最大范圍的去收集兒童整個發(fā)展領(lǐng)域的證據(jù)；（6）評估應(yīng)該與語言、文化相適宜；（7）多渠道的收集信息。比如，檢查兒童的作業(yè)、對兒童進行觀察、與兒童面談、聽取家長的報告等（8）評價應(yīng)該是有利于指導(dǎo)教學(xué)，而不是對兒童的學(xué)習(xí)成績進行簡單的排位。 各州入學(xué)準備開展的情況 20世紀80年代中期到20世紀90年代中期，美
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