拼音教學的游戲化(已修改)
2025-05-01 05:39 本頁面
【正文】 拼音教學的游戲化宜昌市幼兒園 龔薇學前兒童掌握一定的拼音知識，會讓孩子入學輕松一些，但怎樣使學前拼音教學既不小學化，又讓孩子非常感興趣呢？經過幾年的嘗試，我認為學前拼音教學應該以游戲為主，讓孩子在輕松、愉悅的游戲中學會準確的發(fā)音和區(qū)分字形。以往孩子在學習拼音的過程中，經常要借助拼音卡片進行認讀，一旦離開輔助圖片就形成了無法開口的局面；或是孩子們養(yǎng)成順序記憶的習慣，一旦打亂順序就不認識的局面。如今，我在進行拼音教學中充分發(fā)揮了游戲的作用，將一些傳統(tǒng)游戲加以改編運用到拼音教學中，大大調動了孩子們學習拼音的積極性，紛紛對拼音學習產生了濃厚的興趣。音樂游戲“捕魚”是孩子們小班時喜歡的游戲，現在我們的孩子們仍然很喜歡，因為我將游戲改變了玩法：即每一條小魚都是一條拼音魚，當魚兒被捕魚人捉住時，如果回答對問題（請問你是什么魚？），就放拼音魚回家，否則就停止游戲。游戲中，孩子們在與捕魚人的對話中反復發(fā)音，使孩子們輕松的掌握了拼音的準確發(fā)音。游戲中，孩子們還可以互相交換手中的拼音卡，這樣就使每個孩子在整個游戲中能對所學的拼音都能靈活的掌握。又如“拼音對答歌”游戲，即將拼音的字形特點、發(fā)音特點進行綜合，編寫成瑯瑯上口的拼音順口溜，借助以往對答歌的形式，讓師生在一問一答的游戲中，幫助孩子快速記憶和區(qū)分拼音的字形，也解決了以往孩子們對字形相似拼音的難分清問題，還有諸如“聲調游戲”、“找朋友游戲”等等，都激發(fā)了孩子們學習拼音的興趣，同時也提高了孩子們學習拼音的效果。作為一名幼兒教師，要善于發(fā)現新的教育方法，改革當前一些比較落后的教學模式，敢于創(chuàng)新，針對不同孩子探究適合孩子自主學習的方法，將以往單純的只教孩子學會的觀念，轉變?yōu)樽尯⒆訉W會學的觀念，這樣才能真正促進學前教育的發(fā)展，才能真正實現《綱要》中讓孩子成為學習的主導者的目標。由不完整話想到……宜昌市幼兒園 龔薇午睡前孩子們跟隨我剛剛散步回到教室，突然，一個稚嫩的聲音傳入了我的耳朵“老師要尿尿”，我笑著說：“寶貝，我不尿尿呀？”。小宇不好意思地說：“老師，是我要尿尿”?！昂冒?！下次要說完整話，說清楚了別人才能聽懂你想做什么，知道了嗎？”我輕輕地摸摸小宇的頭說?！拔抑懒恕毙∮疃碌狞c點頭。其實象這樣的話在幼兒口中經常聽到，如“老師要喝水”、“老師頭很痛”等等，由此我想到，如果長期下去，孩子養(yǎng)成了這種說不完整話的習慣，會給孩子之間、與他人交流間帶
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