游戲化教學淺析5篇(已修改)
2024-11-15 05:34 本頁面
【正文】 第一篇：游戲化教學淺析游戲化教學淺析一、利用游戲營造輕松和諧的學習環(huán)境生動有趣的游戲，總是能吸引學生的注意，使學生時刻保持興奮、愉悅的精神狀態(tài)。將游戲引入英語課堂教學中，可以使抽象枯燥的英語語言變得讓學生樂于接受，營造出輕松自如的學習環(huán)境，學生在這種環(huán)境中，身心能夠得到徹底的釋放，精神也會處于最佳狀態(tài)，全程都會以十分積極、踴躍的狀態(tài)參與，使學生的學習主體性得到充分體現(xiàn)，同時能有效實現(xiàn)“樂學”的教學原則。比如，在學習“What time is it”這一單元時，在課堂操練環(huán)節(jié)，組織學生玩“開小火車搶答”的游戲，具體游戲方法為：5名學生為一組，由我任意轉(zhuǎn)動黑板上的時針，并提問“What time is it？”，第一組的第一名學生運用“It’s...o’’s time for...”這一句型回答，然后我繼續(xù)轉(zhuǎn)動時針，第一組的第二名學生回答??這樣，各個小組依次進行，哪一組說得準確且用時最短，哪一組就是最后獲勝的小組。這樣的操練形式，相較于傳統(tǒng)、枯燥、死板的生硬練習，更易激發(fā)學生的參與興趣，學生全程都會以興致勃勃的心態(tài)參與，對于本單元的新句型“What time is it？ It’s...o’’s time for...”也會有更加深刻的理解并學會熟練運用。這樣，通過將有趣好玩的游戲與英語教學內(nèi)容有機結(jié)合起來，營造出了輕松自如的學習環(huán)境，在整個學習過程中，學生身心得到了放松，以輕松愉悅的狀態(tài)積極參與，實現(xiàn)了趣味教學課堂的構(gòu)建，同時英語教學效果由此得到強化。二、游戲應與知識密切相連教學要集知識性與趣味性于一體，這樣才能將學生的注意力與興趣點引向具體的教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生的快樂參與和有效學習。否則知識性與趣味性相脫節(jié)，無法實現(xiàn)預定的教學目標。只重趣味性，只能是表面上的熱鬧；只重知識性，教學枯燥學習興趣不多。為此，教師在設(shè)計游戲活動時不要只看重知識性與趣味性，而是要切實站在學生的角度，以學生為本來審視教學內(nèi)容，在學生與知識之間找到最佳的切入點，這樣設(shè)計出來的教學活動才能兼具知識性與趣味性，讓學生在愉悅歡快的氛圍中展開主動而積極的學習。如與學生一起來說繞口令：“A big black bug bit a big black bear，made the big black bear bleed blood。Where’s the big black bear the big black bug bit？”在學習繞口令的過程中學習新單詞，這樣更能調(diào)動學生學習的主動性。學生為了更清晰流利地說繞口令，自然就會積極地學習、認真地朗讀，從而讓學生在愉悅的教學氛圍中更深刻地理解與掌握新的知識點。三、合理把握游戲時間，促進學生有效學習小學英語教學中，教師無論采取哪種教學方法，其目的都是幫助學生掌握知識要點和學習技能。游戲在小學英語教學中只是一種輔助形式，其作用就是提高課堂教學效率，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，從而達到既定的教學目的。課堂教學時間是有限的，小學英語教師在實施游戲教學時，一定要合理把握游戲時間。如果游戲時間太短，學生還沒有完全進入狀態(tài)游戲就結(jié)束了，難免使其感到憤怒和沮喪，打擊學生積極性，嚴重影響學生繼續(xù)學習。如果游戲時間太長，不僅使游戲失去新鮮感和趣味性，還會耽誤正常教學時間，教師縮減正常教學時間必然影響學生對專業(yè)知識的學習，影響學生學習效率。因而，在小學英語教學中，教師一定要懂得合理把握游戲時間，充分發(fā)揮游戲的積極作用，促進學生有效學習。四、及時進行總結(jié)拓展，促進學生思考在小學英語課堂中使用游戲教學方法，不僅可以提高課堂的氣氛，還可以完成英語語言訓練任務(wù)。培養(yǎng)學生學習的興趣不難，但是怎樣讓學生高高興興地接受知識、收獲知識才是最難的。所以老師在使用游戲教學方法
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