作業(yè)批改要求、學生課堂學習規(guī)則(已修改)
2025-04-30 04:47 本頁面
【正文】 保安完小作業(yè)批改要求批改作業(yè)，是教師掌握學生學習情況途徑之一，教師在搞好課堂教學的同時，千萬不可輕視對作業(yè)的批改。 一、批改要蘊含感情 作業(yè)是學生辛勤勞動的結(jié)晶，教師在批改作業(yè)時切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會對學生產(chǎn)生不好的影響，使他們心里反感，甚至打消做作業(yè)的積極性。教師如能認真對待學生的作業(yè)，精批細改，在作業(yè)本上寫上一兩句或表揚或鼓勵的話，相信學生做作業(yè)的效果會更好?！ 《⑴囊J真仔細 不管作業(yè)量大小，教師在批改時都應(yīng)認真、仔細，正確使用批改符號，而且要把修改符號寫標準。批改語文或作文時，評語不可太簡，書寫更要工整?！ ∪⑴囊皶r 教育心理學研究表明，學習中信息反饋越是及時恰當，學生的學習效果就越好。作業(yè)訓練尤其如此。教師應(yīng)在學生完成作業(yè)后盡可能短的時間內(nèi)向?qū)W生反饋作業(yè)情況，這樣也可以避免因錯誤在學生腦子里停留時間過長而打下“烙印”，以致造成糾錯的反復(fù)性與艱巨性?！ ∷摹⑴囊獎?chuàng)出新意 。所謂巡改作業(yè)，就是指教師在布置完作業(yè)后，走下講臺，來到學生中間，手執(zhí)紅筆，邊巡視學生邊批改作業(yè)。這樣做可以隨時鼓勵學生，及時糾正學生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，而且節(jié)省了教師批改作業(yè)、學生訂正作業(yè)的時間，提高了效率?！ ?。即學生對老師的批改進行回批。有時教師還要進行二次批改。 一般情況下，老師先布置作業(yè)，然后學生完成作業(yè)，教師批改作業(yè)，最后做錯的學生訂正作業(yè)了事。這種處理作業(yè)的方式只是起到鞏固所學知識的作用，對學生其他能力的培養(yǎng)幾乎沒有起到任何作用。尤其對那些成績好的同學來說，根本提不起做作業(yè)的興趣。而回批作業(yè)就能很好地解決這個問題?！ ”热纾形焕蠋熢谂膶W生作文后，要求學生對教師的評語進行回批。老師批得對，可以進行肯定；老師沒批到的，可以提醒老師補充；老師批錯了，或者對老師的批改有不同看法，可以和老師爭鳴。不少學生經(jīng)過“回批”，獲得了寫作文的愉快體驗，寫作興趣與日俱增，作文水平也逐漸提高了?！ ?。平常學生做作業(yè)和老師批改作業(yè)是分開的，其實這是不合理的。輪流面批的反饋方式可以使學生及時知道自己的不足。“面批”絕不是當面批評，如能采用面批與鼓勵相結(jié)合的方法，效果會更好。教師應(yīng)根據(jù)不同學科、不同習題、不同學生的特點，創(chuàng)造性地批改，如學生互批、多次加分、家校聯(lián)批等，以激勵學生的作業(yè)熱情，并使學生的能力
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