項目教學法在電力拖動實訓教學中的應用(已修改)
2025-04-29 12:58 本頁面
【正文】 項目教學法在電力拖動實訓教學中的應用鄭秀萍摘要 以往的《電力拖動》實訓，往往只是灌輸給學生一些基本接線技能，而忽視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，絕大部分學生動手能力較差，不會靈活運用。如今采用項目教學法，它解決了學生的心理拒絕問題真正做到“教、學、做”合一，充分調動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，其職業(yè)能力得到了充分的培養(yǎng)和發(fā)展。經過《電力拖動》實訓中的探討與實踐，已經取得了明顯的效果。關鍵詞 電拖實訓 項目教學法 實施步驟 注意問題《電力拖動》是電工類學生應學的專業(yè)課，該課必伴有實訓操作，以往實訓課教學方式是：在教師的權力性控制之下，在實訓過程中學生能按照教師操作指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實驗報告時沒有學生提出不同的見解，教師有效地控制了實訓步驟中不安全因素，做到整個教學秩序“井井有條”，這會使不少同學把剛開始學習興趣變成了厭煩、逃避甚至和教師對立，學生在學習過程中，主動參與意識越來越淡薄，在解決實際問題時仍然無從著手，那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經過近幾年的教學實踐得出，其實電力拖動實訓也可采用項目教學法。一、項目教學法的概念項目教學法是將一個相對獨立的項目，交由學生自己處理，信息收集，方案的設計，項目實施及最終的評價都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向，多向交流，促使學生由短時記憶，演變?yōu)殚L時記憶，它還能解決學生的心理拒絕問題，在學習中，使學生成了主體，老師成了輔導者。二、項目教學法的程序項目教學法的程度一般按以下五個步驟進行確定項目任務制訂項目計劃 組織項目實施檢查評估總結成果展示（一）確定項目任務這是項目教學法的導向階段，即立項。通常由教師提出一個或幾個項目任務，然后同學生一起討論，最終確定項目的目標和任務。（二）制定項目計劃根據項目的目標和任務，充分利用原理圖等制訂項目計劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：學生分組，以小組合作的形式進行學習。學生自主學習，項目開發(fā)。學生根據分析結果制訂小組的行動計劃。學生根據項目要求完成成品制作。（三）組織項目實施此階段中，學生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對項目實施步驟，教師要解釋清楚，相關資料也要及時給出。教師除了要告訴學生需要完成的項目是什么，還應該適當地提醒學生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學生面對項目時束手無策，又能避免學生走不必要的彎路。（四）檢查評估、總結在項目完成后要及時進行總結評價，以促學生的進一步發(fā)展。先由
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1