【正文】 第一篇：快樂體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用快樂體育教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用李斌(陜西省商洛中學(xué)，陜西商洛 726000)摘要: 《體育與健康》新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”，提倡“健康第一”，學(xué)生的運(yùn)動參與更多體現(xiàn)在運(yùn)動興趣和心理體驗(yàn)方面．淺解在新課程環(huán)境下快樂體育的教學(xué)所適用的空間，以及其可行性和操作性．關(guān)鍵詞: 新課程。中學(xué)體育教學(xué)。快樂體育教學(xué)學(xué)校體育是教育的一個重要組成部分，體育教學(xué)肩負(fù)著增進(jìn)學(xué)生身體健康和心理健康的重任．以學(xué)生為主體，以快樂為中心，把終身體育視為目標(biāo)，強(qiáng)化情感、興趣、創(chuàng)造、個性和能力培養(yǎng)，符合學(xué)生的生理和心理特征，可作為新課程教學(xué)的一種實(shí)踐方法． 1 新課程具有的可選擇性為快樂體育教學(xué)的開展提供了可操作的空間1． 1 教學(xué)現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主動性，致使教學(xué)方法陳舊、呆板，難于激發(fā)學(xué)生的興趣．由于過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展、個性發(fā)展，整個課堂似為“軍事化”教學(xué)，嚴(yán)肅有余，而活潑不足，很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性．這種“灌輸式”、“強(qiáng)迫式”的教學(xué)方法不僅效果差，學(xué)生的鍛煉效果低，而且不利于學(xué)生身心的全面發(fā)展．新課程一個重要特征就是教學(xué)的同時關(guān)注學(xué)生的心理體驗(yàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中得到發(fā)展和提高．(1)教師對課程的主導(dǎo)性選擇．新課程除了必修模塊的基礎(chǔ)課程以外，更多的是進(jìn)行選修課的開展。教師應(yīng)考慮課程特點(diǎn)、地域特點(diǎn)、學(xué)生身體特點(diǎn)、學(xué)生的興趣特點(diǎn)等，同時有必要進(jìn)行校本課程的研究和開發(fā)，以滿足更多學(xué)生的需求。(2)學(xué)生對課程的主動性選擇．新課程強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，為學(xué)生量體裁衣，學(xué)生可以根據(jù)自己的身體條件和興趣愛好選擇適合自己的項(xiàng)目，提高了學(xué)生個性發(fā)展的機(jī)會。而快樂體育使學(xué)生更容易在具有共同愛好、共同語言、愉悅的教學(xué)氛圍中得到提高和發(fā)展．1． 2 在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用快樂體育教學(xué)法可能遇到的難題(1)傳統(tǒng)觀念的改變．在體育教學(xué)過程中，快樂教育強(qiáng)調(diào)的是注重學(xué)生主動參與的身心體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情緒的愉悅、協(xié)調(diào)精神的培養(yǎng)和個性的和諧發(fā)展，而以往學(xué)校體育的根本目標(biāo)任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)．二者在要求上有明顯的不同，不可避免地引起一些沖突．因此，在實(shí)踐中怎樣實(shí)現(xiàn)二者的統(tǒng)一是擺在廣大體育教學(xué)工作者面前的一個重要課題．中學(xué)生有了自己獨(dú)立的思想，他們對體育運(yùn)動項(xiàng)目各自的獨(dú)特愛好，加之男女同學(xué)在情感、興趣、個性、生活、身體狀況等方面存在較大差異，所以在中學(xué)體育教學(xué)中，如果不能加以鑒別地實(shí)施快樂體育，就有可能出現(xiàn)喧賓奪主的現(xiàn)象，就有可能影響教學(xué)目標(biāo)的完成．另一方面，由于快樂體育注重學(xué)生自己的思考，自主探索，自我觀察，自我分析，這在一定程度上制約了更快地系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握體育的知識技能．從技術(shù)角度來講，由于探索時間的增加，延長了技術(shù)教學(xué)時間，也可能對課時目標(biāo)的順利完成產(chǎn)生影響．(2)增加體育組織的難度．由于快樂體育強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這就大大增加了體育教師組織管理的難度．由于我國大部分地區(qū)中小學(xué)班級規(guī)模大、人數(shù)多，而場地器材不足，很難根據(jù)不同的學(xué)生個性的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行個別指導(dǎo)和保證練習(xí)條件．一旦組織紀(jì)律要求不嚴(yán)，就容易出現(xiàn)所謂的“放羊式”教學(xué)，這就背離我們初衷，從而導(dǎo)致教改的失?。?2 在中學(xué)體育教學(xué)法中運(yùn)用快樂體育教學(xué)法的基本要求2． 1 注意學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用．認(rèn)為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受教師的教育培養(yǎng)．這樣的看法和行為導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失、自覺性、積極性和創(chuàng)新性的毀滅，失去興趣學(xué)習(xí)，就不能維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，不能體驗(yàn)到滿足的需要樂趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒．快樂體育教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位．中學(xué)生有了自己的思想和追求目標(biāo)．所以在教育中可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定過程中，將會取得更好的教學(xué)效果．2． 2 建立和諧的人際關(guān)系體育教育是一個雙向的、多邊的復(fù)雜的活動過程，體育教師主導(dǎo)著教學(xué)的方向、進(jìn)度和內(nèi)容．他們以自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運(yùn)動技藝、活潑生動的形象教育影響著學(xué)生，在教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用．2． 3 追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)校理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動技能的規(guī)范和增強(qiáng)體力．這樣教育出來的少年學(xué)生都是成人化動作、成人化思想論．快樂體育力圖促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展，在追求學(xué)生體育知識技能提高的同時，也追求學(xué)生的個性發(fā)展．一方面要讓學(xué)生個性傾向個性心理特征在運(yùn)動項(xiàng)目的選擇以及參與運(yùn)動項(xiàng)目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來，另一方面也讓體育教學(xué)過程又能促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘其從事運(yùn)動的潛力和參與體育運(yùn)動的樂趣．在快樂體育思維的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及表現(xiàn)美的情感和能力．促使學(xué)生的個性的全面發(fā)展．2． 4 快樂體育的引進(jìn)使體育課更具吸引力體育教學(xué)的藝術(shù)性就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行、獨(dú)立思考，樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，力求運(yùn)動樂趣的體育學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的運(yùn)動欲越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅就越大．快樂體育教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)可行性和可操作性(1)快樂體育是一項(xiàng)雖古猶新的消遣文化，它源遠(yuǎn)流長．這項(xiàng)“樂于吾心，養(yǎng)乎吾身”的體育運(yùn)動，正以過去任何時候都無可比擬的活力，全面地進(jìn)入了人們的生存領(lǐng)域．快樂體育教學(xué)是教師向?qū)W生傳授多種體育鍛煉的方法以及掌握體育和保健教育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和技能時，以學(xué)生為主體，以快樂有趣為中心，身心愉快地進(jìn)行的過程．其優(yōu)點(diǎn)在于: ①寓技術(shù)教學(xué)于游戲中，提高課的快樂性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。②促進(jìn)良好心理品質(zhì)形成。③提高上課的快樂性，學(xué)生對社會的適應(yīng)能力．快樂體育教學(xué)的內(nèi)容包含著注重學(xué)生的基本活動能力，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，也注重動作技術(shù)的練習(xí)，它遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，使學(xué)生將運(yùn)動水平的提高與同伴相處的融洽結(jié)合在一起，是以學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)生的身心愉快為基礎(chǔ)的，是一種深層次的心理快感．快樂體育教學(xué)正是依靠學(xué)生對這種快感的追求而提出的，并且在很長程度上依靠這種快感來完成陶冶學(xué)生身心的任務(wù)．因此，將快樂體育教學(xué)作為中心是體育課的一種發(fā)展趨勢．(2)技術(shù)教學(xué)游戲化可創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心境和增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)．體育教學(xué)的目的不只是為了掌握技術(shù)動作，更重要的是通過學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用技術(shù)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉身心，把教學(xué)內(nèi)容與有趣的游戲有機(jī)結(jié)合起來，容易激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高其練習(xí)的積極性．(3)快樂體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)形成．快樂體育就是要營造生動、活潑、和諧、友善的氣氛，使學(xué)生感到集體的溫馨和情感的愉悅．它要求教師親自參加到學(xué)生的練習(xí)活動中，直接用影響學(xué)生人格的形成和身心健康的發(fā)展．(4)快樂體育有助于提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力．快樂體育教學(xué)以身體活動為基本形成，其游戲具有健身性與競爭性、艱苦性與趣味性、可變性與群體性等特點(diǎn)．這些特點(diǎn)決定了運(yùn)動的強(qiáng)烈快感，體驗(yàn)和參加運(yùn)動實(shí)踐的強(qiáng)烈欲望．隨著教學(xué)的進(jìn)一步延伸，這種情感體驗(yàn)和運(yùn)動需要表現(xiàn)得更加強(qiáng)烈，在良好的心境狀態(tài)下參與