遺傳信息的攜帶者—核酸說課稿(已修改)
2025-04-29 12:46 本頁面
【正文】 《遺傳信息的攜帶者—核酸》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好，我今天說課的題目是《《遺傳信息的攜帶者—核酸》。生物學核心概念構成了當代生物學科結構的主干，在學科知識中處于最為本質和核心的地位?！陡咧猩镎n程標準》第2頁倡導 “提高學生的生物科學素養(yǎng)”，指出“生物科學素養(yǎng)反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平”。 同時在第39頁提出要“注重生物科學史的學習”，指出科學是一個發(fā)展的過程。學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路，理解科學的本質和科學研究的方法，學習科學家獻身科學的精神。這對提高學生的科學素養(yǎng)是很有意義的。因此 ，教師在課堂教學中結合生物科學史，將教材內容進行優(yōu)化處理，圍繞核心概念進行教學活動，對幫助學生了解每個知識的來龍去脈、建立學科知識框架、理解生物學的重要觀點、領悟科學家的思維方式和科學方法、提高學生的生物科學素養(yǎng)都有著重要的意義。在本節(jié)課中我嘗試“以生物科學史中核酸發(fā)現(xiàn)過程的探索與研究為主線，以體驗思辯為中心，以動手操作、模型展示為載體，幫助學生建構概念，提升學生能力。”下面我將從“教學分析、教學目標、教學策略、教學設計、教學亮點和師生感悟”六個方面進行說課。一、教學分析本節(jié)是人教版必修1《分子與細胞》第二章第三節(jié)，主要包括核酸的種類和功能以及核酸的結構。該節(jié)內容承上啟下，前面已經(jīng)學習了細胞中的元素和化合物、生命活動的主要承擔者—蛋白質等，學習了本節(jié)內容后，學生將繼續(xù)學習DNA分子的結構和復制及遺傳信息的傳遞等，學好這部分知識將為后面的學習打下堅實的基礎。l 已知知識：。 能力：有一定的動手能力、空間想象力和邏輯思維能力。 l 想知：核酸在生命活動中扮演著什么角色？l 困難：學生思維處于由具體向抽象過渡的階段，不注重尋求事物發(fā)展的本質。高中生物新課程標準對本節(jié)的要求：簡述核酸的結構和功能。重點：（1）核酸的種類和功能。（2）核酸的結構。難點：核糖核苷酸和脫氧核苷酸的區(qū)別和聯(lián)系。二、教學目標知識目標： ；；3. 簡述核糖核苷酸和脫氧核苷酸的區(qū)別與聯(lián)系。技能目標：體驗利用資料、運用分析推理來探究問題的過程。情感目標：體會科學工作的過程和方法，養(yǎng)成質疑、求實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。三、教學策略
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