老師繼續(xù)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)(已修改)
2025-04-29 08:56 本頁面
【正文】 “教師繼續(xù)教育的創(chuàng)新與發(fā)展”論文題目：教師繼續(xù)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教師繼續(xù)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為了提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，我縣順利地開展了教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。教師“十一五”教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)目的是為了延伸知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新知識(shí)層次，不僅對(duì)知識(shí)進(jìn)行一般性的補(bǔ)充、更新和拓寬，而且更注重對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和智能開發(fā)，它不僅在于使人掌握某種技術(shù)和技能，更注重給人以智慧，突出創(chuàng)造力的開發(fā)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)能力的提高與發(fā)展，是一種全新意義的教師繼續(xù)教育與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。教師“十一五”教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)對(duì)教師的教育教學(xué)理論有了更高的要求，作為主講教師，需要認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科相關(guān)知識(shí)和一些計(jì)算機(jī)技術(shù)，以便更好地將技術(shù)和學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來。我們?cè)谂嘤?xùn)中充分利用一線教師的資源，采取與參訓(xùn)學(xué)員共同探討、教學(xué)相長(zhǎng)的方法進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。以教師理念的改變?yōu)榕嘤?xùn)突破口，培訓(xùn)伊始教師對(duì)“十一五”教育技術(shù)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)員僅停留在技術(shù)操作層面上。他們對(duì)于培訓(xùn)的態(tài)度也還是與以往的培訓(xùn)一樣，只關(guān)心考試怎么能更容易通過。針對(duì)這種現(xiàn)狀，改變學(xué)員理念是培訓(xùn)的突破口。思想認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)就不會(huì)有動(dòng)力，培訓(xùn)就談不上實(shí)效性。因此，我們每次培訓(xùn)前先介紹這次培訓(xùn)與以往的不同，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到其中學(xué)習(xí)過程的特點(diǎn)以及要求的嚴(yán)謹(jǐn)性，保障了每次培訓(xùn)的效果。在培訓(xùn)過程中，注重進(jìn)行摸索和經(jīng)驗(yàn)積累。在講解理論知識(shí)時(shí)，我盡量采取小組討論進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)理論進(jìn)行歸納、梳理。同時(shí)更注重調(diào)動(dòng)學(xué)科教師的積極性，參加培訓(xùn)教師的積極性不僅影響我們主講教師授課的情緒，而且也直接關(guān)系到培訓(xùn)的質(zhì)量，針對(duì)這個(gè)問題，在培訓(xùn)中，教師通過各個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，使每位教師能夠獲得一份標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而完善自己培訓(xùn)之前
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