平行線的判定-教學設計(已修改)
2025-04-29 01:00 本頁面
【正文】 平行線的判定 教學設計新學網(wǎng)首頁語文數(shù)學物理化學167?！窘虒W重點與難點】教學重點：探索并掌握直線平行的判定方法教學難點：直線平行的判定方法的應用【教學目標】經(jīng)歷觀察、操作、想像、推理、交流等活動，進一步發(fā)展空間觀念，推理能力和有條理表達能力。經(jīng)歷探究直線平行的判定方法的過程，掌握直線平行的判定方法，領悟歸納和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法?！窘虒W方法】通過創(chuàng)設情境，以問題為載體給學生提供探索的空間，引導學生積極探索。教學環(huán)節(jié)的設計與展開，都以問題的解決為中心，使教學過程成為在教師指導下學生的一種自主探索的學習活動過程，在探索中形成自己的觀點。【教學過程】一、復習舊知 引入新課（設計說明：復習同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的識別，為探究利用角的關系判斷兩直線平行做好準備，由平行公理推論自然引入新課。）1．如圖，已知四條直線AB、AC、DE、FG（1）∠1與∠2是直線_____和直線____被直線________所截而成的________角.(2) ∠3與∠2是直線_____和直線____被直線________所截而成的________角.(3) ∠5與∠6是直線_____和直線____被直線________所截而成的________角.(4) ∠4與∠7是直線_____和直線____被直線________所截而成的________角.(5) ∠8與∠2是直線_____和直線____被直線________所截而成的________角.2．如果 a∥ b ,b ∥c ，那么_______,理由是_____________________.通過上節(jié)課的學習我們知道根據(jù)平行公理的推論可以判定兩直線平行，除此之外,還有哪些方法可以判定兩直線平行呢?這是我們這節(jié)課要研究的問題。由此導入新
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