動量守恒定律的應用-教學設計(已修改)
2025-04-28 23:54 本頁面
【正文】 精品資源物理習題課中的五步教學法 《動量守恒定律的應用》教學設計江蘇省懷仁中學 張忠一一、 教學目標： 知識目標：應用動量守恒定律處理相互作用的物體的位移變化關系問題 能力目標：培養(yǎng)學生的分析、歸納問題的能力和對知識的“遷移”能力 情感目標：通過小組間的討論競賽，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和集體榮譽感，并讓學生感受由困惑到豁然開朗的愉悅。二、 教學方法： 啟發(fā)：動機是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內部心理過程和內部動力。人的各種活動是在動機的指引下向著某一目標進行的，而興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。教師利用生動有趣的實驗、生活中的物理現象和創(chuàng)設物理情境等方式來設疑，從而激發(fā)學生的學習興趣、啟發(fā)學生解釋物理現象，探索物理知識的求知欲?！皢ⅰ笔墙虒W過程中最重要的一種教學方法。 閱讀：指學生在教師的指導下閱讀物理問題，并進行獨立思考。在讀題的過程中，注重思考兩點：第一是物理過程，這是把握問題的整體思路，是選擇相關物理知識來處理問題的前提和依據。第二是分析各物理量，其中包括已知的量、待求的量、不變（或相同）的量、隱含的量，這是解決問題的基本思路，也是進一步確定所應用物理規(guī)律的方法。 議論：
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1