函數(shù)的奇偶性教學設計優(yōu)秀(已修改)
2025-04-28 23:39 本頁面
【正文】 函數(shù)的奇偶性教學設計一．教材分析1 . 教材的地位與作用 216。 內(nèi)容選自人教版《高中課程標準實驗教科書》A版必修1第一章第三節(jié)。216。 函數(shù)奇偶性是研究函數(shù)的一個重要策略,因此 成為函數(shù)的重要性質之一,它的研究也為今后冪函數(shù)、三角函數(shù)的性質等后續(xù)內(nèi)容的深入起著鋪墊的作用。216。 奇偶性的教學無論是在知識還是在能力方面對學生的教育起著非常重要的作用,因此本節(jié)課充滿著數(shù)學方法論的滲透教育,同時又是數(shù)學美的集中體現(xiàn)。2 . 學情分析 216。 已經(jīng)學習了函數(shù)的單調性，對于研究函數(shù)的性質的方法已經(jīng)有了一定的了解。盡管他們尚不知函數(shù)奇偶性,但學生在初中已經(jīng)學習過圖形的軸對稱與中心對稱，對圖象的特殊對稱性早已有一定的感性認識；216。 在研究函數(shù)的單調性方面，學生懂得了由形象到具體,然后再由具體到一般的科學處理方法,具備一定數(shù)學研究方法的感性認識；216。 高一學生具備一定的觀察能力，但觀察的深刻性及穩(wěn)定性也都還有待于提高；216。 高一學生的學習心理具備一定的穩(wěn)定性,有明確的學習動機，能自覺配合教師完成教學內(nèi)容。 二．目的分析216。 教學目標知識與技能目標： ……理解函數(shù)奇偶性的概念 ……能利用定義判斷函數(shù)的奇偶性216。 過程與方法目標： ……培養(yǎng)學生的類比，觀察,歸納能力 ……滲透數(shù)
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