公開課蟬教案(已修改)
2025-04-28 23:24 本頁面
【正文】 三校聯(lián)動 同課異構公開課教案《蟬》授課人：吳俊芳教學目標： ，讀準字音，讀出感情； ； ，必須要好好活著的情感，樹立對動物追求自身生命意義的理解和尊重的思想。教學重點：由抑到揚的寫作手法的掌握教學難點：對生命的意義的理解。 教學方法：提問法、引導法、討論法、合作探究法 教學課時：1課時 一、創(chuàng)設情境 導入新課生活有許多美的事物，需要我們去發(fā)現(xiàn)，值得我們去感悟，請學生看圖，談談對生命的感悟。剛才幾位同學對生命的感悟很精彩，今天，我們學習香港作家小思寫的一篇散文《蟬》，看看小思從蟬的身上感悟到了什么？我請一位同學來讀讀課文，你們來想。（生誦讀）二、整體感知 理解內容評價這位同學讀的怎樣。請同學們帶著問題再次自由朗讀課文，讀完小組討論這篇短文寫了什么內容，你有什么感悟？總結：我們人類比蟬的生命更長久，更要像蟬一樣把自己的生命過得豐富多彩！但是我覺得這篇文章除了它的思想價值需要我們去學習品味外，還有它的語言和情感也是值得我們去細細品味的。三、品詞析句 體會情感師：讓我們通過比較句子去細細品味作者的情感。我們先來讀一句話。（幻燈片出示：“杜鵑花沒零落，聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外的蟬知知不休的?！保┥海ㄉ钋榈乩首x）：“杜鵑花沒零落，聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外的蟬知知不休的?！睅煟骸昂⒆觽?，從這個句子中你能覺察作者對蟬的情感嗎？”生：“喜愛”“也可能是厭煩吧！”師：二者都有可能。在這里，作者的情感趨向不很明朗?，F(xiàn)在，我們加上一句話，你看看能體察到作者的情感嗎？（幻燈片出示：使事忙的人聽了煩。）生：煩師：“煩”字出來了，煩到什么程度呢？生：覺得蟬很吵，有一點討厭……師：有一點討厭，也許很討厭，作者明確的表達了他討厭的程度了嗎？生：沒有。師：現(xiàn)在請大家再讀一段文字。（幻燈片出示加了虛詞的語句：“杜鵑花還沒零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了煩?！保煟喊l(fā)現(xiàn)什么區(qū)別了嗎？生：多了“還、就、更”三個字，把煩的情感具體化了，情感更加突出了。師：是的，這三個字，如果我們將它單獨拿出來，一點意義也沒有。但是，當我們把它放進一句話一篇文章里的時候，他們的作用就顯示出來了，文章的情感就出來了。如果我要在“使事忙的人聽了煩”中間加幾個字，你們會加什么字？生：“很煩” “太煩” “特別煩” “十分煩” “非常煩” “超煩”
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