動能定理教學(xué)設(shè)計(已修改)
2025-04-28 22:27 本頁面
【正文】 《動能 動能定理》教學(xué)設(shè)計昆明市第十四中學(xué) 方應(yīng)民 本節(jié)教材分析通過前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到每個力對物體做了功就一定對應(yīng)著某種能量的變化。在本章第一節(jié)“追尋守恒量”中，學(xué)生也知道了物體由于運(yùn)動而具有的能叫動能。那么物體的動能跟那些因素有關(guān)呢？引起動能變化的原因是什么？這就是本節(jié)課要研究的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容具有承前啟后的作用。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既深化了對功的概念的理解，使學(xué)生對“功是能量變化的量度”有了進(jìn)一步的了理解，拓展了求功的思路，也為機(jī)械能守恒的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，更能為用功能關(guān)系處理問題打開了思維通道。因此，本節(jié)內(nèi)容既是本章的關(guān)鍵內(nèi)容，也是重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1．知道動能的符號、單位、表達(dá)式，會根據(jù)動能的表達(dá)式計算物體的動能。2．能從牛頓第二定律與運(yùn)動學(xué)公式導(dǎo)出動能定理，理解動能定理得物理意義。3．領(lǐng)會用動能定理解題的優(yōu)越性，理解做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程，會用動能定理處理單個物體的有關(guān)問題。4．知道動能定理也適用于變力做功和曲線運(yùn)動的情景，能用動能定理計算變力所做的功。二、過程與方法1．通過實驗讓學(xué)生明白物體的動能與速度、質(zhì)量之間的關(guān)系2．運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式推導(dǎo)動能定理的表達(dá)式． 3．理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力． 三、情感態(tài)度與價值觀１．通過動能定理的演繹推導(dǎo)．培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力２．通過實際生活例子，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教學(xué)重點(diǎn) 1．動能的概念。2．動能定理及其應(yīng)用．教學(xué)難點(diǎn)：對動能定理的理解。教學(xué)方法：實驗法 、推理歸納法、講授法、討論法．教學(xué)用具：幻燈片、物塊(或小球兩個)．紙片教學(xué)過程● 引入新課1．每年運(yùn)動會中我們都反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在短跑中各班都不允許同學(xué)在終點(diǎn)線附近等候運(yùn)動員，為什么？因為運(yùn)動員在沖刺時速度快，具有很大能量，會使雙方受傷。這部分由于運(yùn)動而具有的能量就稱為動能2．從上面的描述中可以看出，物體動能的大小和物體運(yùn)動速度有關(guān)，速度越大，動能越大。3．物體的動能跟除跟速度有關(guān)外，可能還和什么因素有關(guān)呢？● 新課教學(xué)[演示實驗] ①介紹實驗裝置：讓小球從一定高度自由落下，與薄紙相碰撞，當(dāng)小球的動能達(dá)到一定值時就能把薄紙擊破。 ②演示并觀察現(xiàn)象a、讓同一小球從不同的高度自由落下，可以看到：高度越大時小球越容易把薄紙擊破
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