【正文】 兒童發(fā)展概論復習知識點考核目標：—了解發(fā)展的系列概念，了解各年齡階段的兒童發(fā)展特點，了解兒童發(fā)展研究的研究方法、—理解兒童發(fā)展階段及其劃分標準，理解兒童發(fā)展的年齡特征。第一章 緒論第一節(jié) 兒童發(fā)展概述1. （名詞解釋）發(fā)展是指個體（身體、生理、心理、行為方面）的(發(fā)育、成長、分化、成熟、變化)的過程，不僅是數(shù)量的變化，更重要的是質(zhì)(體現(xiàn)為分階段)的變化。P3頁2. （選擇、判斷）分化：主要指動作（如：嬰兒時牽一發(fā)而動全身，逐漸分化為肢體可以獨立動作）、情緒（如：嬰兒只會哭這一種表達方式，隨著年紀增長，分化出喜怒哀樂的情緒）等方面。3. 兒童發(fā)展主要是指從不成熟到成熟這一成長階段。P4頁4. （填空、選擇）兒童發(fā)展的特點：基礎性（為人一生的發(fā)展奠定基礎）、遞進性（循序漸進）、易感性（受環(huán)境影響）P4頁5. （填空）兒童發(fā)展領域：生理、認知、個性與社會性、文化性（重要!）P5頁6. 以心理特質(zhì)的變化依據(jù)來分：P9頁皮亞杰提出：（、2歲）；（、27歲）；（7112歲）；（112115歲）。7. 兒童發(fā)展的年齡特征：（名詞解釋、填空）、典型的、本質(zhì)的特征，它與兒童生理發(fā)展的年齡階段有關，但不是由年齡決定的。若出簡答題：除上述1點外還要加答：，特征普遍穩(wěn)定，長期觀察可變（如身高特征，某一年齡段的普遍身高基本相同，但隨著時代發(fā)展有所變化）。，使其在年齡特征上存在不平衡性（如姚明的孩子可能會比較高）。P11頁8. 嬰兒學習分三個層次：習慣化、工具性條件反射、言語的掌握。P12頁9. 了解兒童發(fā)展各階段的主要特點：p1213頁10. 影響兒童發(fā)展因素：先天的遺傳、后天的環(huán)境（其中最重要的是教育）先天的遺傳決定了兒童發(fā)展的可能性，后天的環(huán)境決定了兒童發(fā)展實際能夠達到的水平。（補充內(nèi)容：緒論首頁空白處）第二節(jié) 兒童發(fā)展的研究方法1. （填空）研究設計方式：橫向設計、縱向設計、交叉設計、跨文化研究設計。P24頁2. （填空）研究的具體方法：觀察法、訪談法、問卷法、測量法、實驗法、文化比較法。P26頁考核目標：—了解遺傳素質(zhì)、神經(jīng)元、突觸等概念—理解神經(jīng)的可塑性、動作發(fā)展—掌握影響產(chǎn)前發(fā)育的因素，影響神經(jīng)可塑性的因素、影響動作發(fā)展的因素。第二章 兒童發(fā)展的基礎第一節(jié) 遺傳1. （名詞解釋）遺傳素質(zhì)：那些與生俱來的有機體的構造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等方面的解剖生理特征。P36頁2. 人類遺傳的方式：有性遺傳（性別）3. （填空）產(chǎn)前發(fā)育的階段：P41頁a. 胚種期（02周）b. 胚胎期（28周）：外胚、中胚、內(nèi)胚c. 胎兒期（937周）4. （低概率填空）影響產(chǎn)前發(fā)育的因素：藥物、疾病、輻射、營養(yǎng)、年齡、情緒及狀態(tài)。P42頁5. 胎教：是間接影響，主要是母親的情緒影響孩子。第二節(jié) 大腦的發(fā)育1. 大腦結構：中樞神經(jīng)系統(tǒng)（腦、脊髓），周邊神經(jīng)系統(tǒng)。2. 神經(jīng)組織：神經(jīng)細胞和神經(jīng)膠質(zhì)細胞。P47頁3. （名詞解釋）：神經(jīng)細胞又稱神經(jīng)元，是神經(jīng)系統(tǒng)中最基本的結構和功能單位。P47頁4. 神經(jīng)膠質(zhì)細胞不參與神經(jīng)沖動的傳導，但對神經(jīng)元起支撐保護作用，并參與髓鞘的形成。P47頁5. （名詞解釋）突觸：神經(jīng)元之間、神經(jīng)元與非神經(jīng)元之間特化的細胞連接結構，有傳遞信息和分析整合的作用。P48頁6. 大腦發(fā)育順序：枕葉（最早）—顳葉（語言）—頂葉（認知）—額葉（思維）P51頁7. （了解，可能出判斷）嬰兒腦重增加原因：并不是神經(jīng)細胞大量增加，而主要在于神經(jīng)細胞結構的復雜化和神經(jīng)纖維的延伸。P49頁8. （選擇、判斷）神經(jīng)可塑性的表現(xiàn)：腦結構的功能重組、細胞層次的神經(jīng)可塑性、神經(jīng)可塑性的基因與分子機制。P5254頁9. 可塑性的影響因素—早期經(jīng)驗 P54頁理解即可a. 神經(jīng)突觸的倒U形變化與心理發(fā)展關鍵期b. 神經(jīng)可塑性與環(huán)境刺激的豐富性第三節(jié) 兒童動作發(fā)展（瀏覽，P5658頁）1. （簡答）動作發(fā)展的規(guī)律：遵循一定的先后次序：頭部—頸部—軀干—四肢 P58頁a. 從上到下：即先抬頭，后坐、站立、走路。b. 由近及遠：先從靠近軀干動作開始，然后出現(xiàn)離軀干遠的動作。c. 由粗到細：先會軀體大肌肉、大幅度的粗動作，后會小肌肉的精細動作。d. 有整體到分化：從全身性、籠統(tǒng)的、彌散性的動作，逐漸分化為局部的、精細的、專門化的動作。e. 從無意到有意（重點）：先出現(xiàn)無意動作，后出現(xiàn)有意動作。2. 區(qū)別：有意動作：主動控制的，有意識的；無意動作：不主動控制、無意識的。3. （簡答）影響動作發(fā)展的因素：P59頁a. 生物學因素：基因、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的成熟度（如腦癱兒童）、感覺經(jīng)驗的統(tǒng)和（經(jīng)過感統(tǒng)訓練改變兒童部分行為習慣，如注意力不集中，多動等。）b. 非生物學因素：生活環(huán)境（氣候、文化背景、家庭環(huán)境）、養(yǎng)育觀念和方式?？己四繕耍骸私庖曈X適應、視敏度、注意、有意注意和無意注意、注意的穩(wěn)定性、分配能力、轉移能力和廣度等概念—理解幼兒形狀知覺的發(fā)展趨勢，撫摸對嬰兒發(fā)展的作用，嬰兒面孔偏好的意義—（重點）掌握培養(yǎng)兒童注意力的原則第三章 感知覺、注意的發(fā)展（重點）第一節(jié) 感覺發(fā)展（視覺的發(fā)展是最重要，小考點多）1. （判斷）視覺適應：明適應和暗適應。P68頁明適應：從低亮度到高亮度環(huán)境，眼睛的適應過程。暗適應：對低亮度環(huán)境的感受性逐步提高的過程。2. (名詞解釋)視敏度：衡量視覺發(fā)展優(yōu)劣的指標，指分辨物體細節(jié)和輪廓的能力，是人眼正確分辨物體的最小維度。P69頁3. 了解：視敏度在2歲時接近成人水平。4. 嬰兒階段會出現(xiàn)試探性啃咬現(xiàn)象。5. （簡答）撫摸對嬰兒發(fā)展的作用：P74頁a. 刺激感官和興奮神經(jīng)中樞感受點，逐漸促進小兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和智能的成熟。b. 促進血液循環(huán)，促進運動技能的發(fā)展。c. 有助于嬰兒產(chǎn)生安全感，為成年后形成獨立個性做準備。d. 促進消化，增加體重。.第二節(jié) 知覺的發(fā)展1. （選擇、簡答、辨析）兒童圖形知覺的發(fā)展：a. 圖案單色刺激b. 復雜簡單c. 清晰不清晰d. 對比明顯缺乏對比e. 從關注圖案的單元特征到從整體上把握圖案。2. 對幼兒園教育的啟示：P77頁a. 小班：辨別圓形、方形、三角形b. 中班：拼合三角形、拼合圓形c. 大班：橢圓形、菱形、五角形、六角形、圓柱形3. 深度知覺：對遠近、深淺的知覺。7個月左右是界點?！耙曈X懸崖”P77頁4. 嬰兒面孔偏好—社會化意義（社會適應）第三節(jié) 注意的發(fā)展1. （了解）注意的概念：心理活動對一定對象的指向和集中。2. 分類：有意注意和無意注意。區(qū)分：有無目的，是否需要意志主動控制。3. （填空、簡答）注意發(fā)展的意義：P82頁a. 積極維護心理活動，是高質(zhì)量認知活動的捍衛(wèi)者b. （重點）對心理活動發(fā)展有功能性意義：選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能（如：選擇性注意實驗：目標詞的關聯(lián)性，從3個詞中選出與已給詞相關的1個）4. （重點）有意注意的品質(zhì)特征：P8485頁a. 集中性與持久性b. （名詞解釋）穩(wěn)定性：指對同一對象或同一活動的注意所能持續(xù)的時間。c. （名詞解釋）分配能力（“一心二用”的能力）：指在同一時間里，注意指向多個不同對象的能力。d. （名詞解釋）轉移能力：有意識地將注意從一個對象轉移到另一個對象上的能力。e. （名詞解釋）注意的廣度：就是注意的范圍，在同一時間里能把握的對象的數(shù)量。5. （簡答）如何維持兒童的注意穩(wěn)定性？P84頁a. 注意的對象要具體形象、生動鮮明b. 學習活動游戲化，避免枯燥單調(diào)的方式c. 活動與實際操作結合