人版汽化和液化教學(xué)案(已修改)
2025-04-28 13:53 本頁面
【正文】 . .. . ..《汽化和液化》教案一、教材分析和處理本節(jié)講述汽化和液化的方法及條件，這些內(nèi)容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一發(fā)展理念，本節(jié)“想想做做”3個(gè)，科學(xué)探究活動(dòng)1個(gè)，“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1個(gè)，“STS”1個(gè)，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的主要特點(diǎn)。教材從生活實(shí)際出發(fā)，先以學(xué)生熟悉的事例“曬在太陽下的濕衣服一會(huì)兒就干了”來讓學(xué)生感知汽化現(xiàn)象，然后通過“想想做做”的實(shí)驗(yàn)來引入汽化和液化的概念。教材重點(diǎn)突出“水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)探究過程和知道蒸發(fā)可以致冷。雖然沸騰現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，但其發(fā)生的全過程學(xué)生未必很清楚，沸騰時(shí)有什么特征學(xué)生不一定了解。因此教材呈現(xiàn)出探究活動(dòng)較為詳細(xì)的探究過程和要求。通過學(xué)生的探究活動(dòng)，將科學(xué)探究活動(dòng)的基本方法和要求潛移默化的傳授給學(xué)生。我認(rèn)為需要認(rèn)真做好“探究水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)。因此，我認(rèn)為《汽化和液化》這節(jié)內(nèi)容劃分為兩課時(shí)教學(xué)為宜。第一節(jié)課時(shí)，知道什么是汽化、液化；理解液化是汽化的逆過程；了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。第二節(jié)課時(shí)，知道影響蒸發(fā)快慢的因素；蒸發(fā)和沸騰的區(qū)別；氣體液化的方法；知道蒸發(fā)可以致冷及其在電冰箱中的應(yīng)用并學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。這樣由淺入深，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。第一節(jié)課時(shí)的重點(diǎn)是“水的沸騰” 的實(shí)驗(yàn)探究過程，難點(diǎn)是水沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。二、學(xué)情分析這部分概念較多，學(xué)生容易混淆，要著重探究“水的沸騰”的特點(diǎn)，讓學(xué)生利用以前學(xué)過的探究方法自己進(jìn)行科學(xué)探究，提高自己解決問題的能力。三、教學(xué)三維目標(biāo)要求： 知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。 （2）、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)?！∵^程與方法目標(biāo)： ?。?）、觀察沸騰是液化表面和內(nèi)部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。 ?。?）、通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)?！∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日?；顒?dòng)中的物理道理。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：“水的沸騰” 的實(shí)驗(yàn)探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：水沸騰時(shí)溫度的變化規(guī)律。五、教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)教具、多媒體課件六、教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)
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