【正文】 科學(xué)合理選擇方法，取得最佳教學(xué)效果 ——水平二（三～四年級(jí)）體育教材教法及課堂教學(xué)問(wèn)題分析【引言】丟失了“牧羊犬”的老師有這樣一節(jié)體育課：課題是《學(xué)習(xí)跨越式跳高》。課前、教師給學(xué)生準(zhǔn)備了跳繩、皮筋、標(biāo)槍、體操墊以及操場(chǎng)上原有的沙坑和沙臺(tái)，目的是讓學(xué)生充分利用現(xiàn)有的器械，進(jìn)行有關(guān)跳躍性的練習(xí)。學(xué)生在課剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，興趣比較高，有跳繩的、有跳皮筋的、有利用標(biāo)槍做快快跳起來(lái)游戲的，但過(guò)了一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)自己所玩項(xiàng)目的興趣大為降低、便利用同學(xué)、身邊可以利用的器械和機(jī)會(huì)，相互嬉戲、打鬧、游戲。當(dāng)接到教師練習(xí)跳高的指令時(shí)，他們只是完成任務(wù)式的進(jìn)行練習(xí)，而他們的興越則仍保留在嬉戲、打鬧上。等到教師想控制這種局面的時(shí)候，滿操場(chǎng)都是學(xué)生，他已經(jīng)是鞭長(zhǎng)莫及、無(wú)能為力了。這位教師的課，從教學(xué)觀念上來(lái)說(shuō)，他想從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，設(shè)計(jì)一堂充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位、充滿新的教育理念的課。但是，他卻沒(méi)有很好地把握這些觀念和教學(xué)行為的本質(zhì)與核心，而只是走了一個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的表面形式，以至于學(xué)生把教師一個(gè)人丟在場(chǎng)地上，去盡情地歡樂(lè)、嬉戲、打鬧，讓教師獨(dú)自來(lái)品味、思考這節(jié)課的得與失。這讓我想起了一個(gè)牧羊人丟失了牧羊犬，在牧場(chǎng)上揮動(dòng)著自己無(wú)力的鞭子牧羊的情景。如果我們合理、藝術(shù)、科學(xué)地選擇教學(xué)方法，有效地組織課堂教學(xué)，課堂教學(xué)將會(huì)出現(xiàn)另一種局面。 下面我結(jié)合本縣實(shí)際就水平二（三～四年級(jí)）體育教材教法及課堂教學(xué)問(wèn)題分析淺談幾點(diǎn)看法：【三至四年級(jí)體育教學(xué)概述】一、教學(xué)目標(biāo)（一）引導(dǎo)學(xué)生初步養(yǎng)成主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)，表現(xiàn)樂(lè)于學(xué)習(xí)和對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，并在活動(dòng)中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的興趣、樂(lè)趣和情趣。（二）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)體育活動(dòng)內(nèi)容，獲得一些運(yùn)動(dòng)和健康的基礎(chǔ)知識(shí)；初步學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)的技術(shù)與技能；學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)的方法；培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，以及安全地進(jìn)行體育活動(dòng)的意識(shí)。（三）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成正確的動(dòng)作姿勢(shì)和良好的身體形態(tài)，通過(guò)多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)關(guān)注自己身體和健康的意識(shí)。（四）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)與練的過(guò)程中，體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng)，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質(zhì)。（五）引導(dǎo)學(xué)生形成活潑開(kāi)朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神，以及勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和提高身心健康水平及社會(huì)適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)要求（一）確?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想落到實(shí)處體育教學(xué)必須充分體現(xiàn)以身體練習(xí)主的特點(diǎn)和身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維健康觀。每堂課的教學(xué)，都應(yīng)把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)綜合目標(biāo)的載體。在針對(duì)教材性質(zhì)、特點(diǎn)確定課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要關(guān)注五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成，有目的、有計(jì)劃、有側(cè)重地靈活實(shí)施，始終把增進(jìn)學(xué)生的身心健康貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程，確保“健康第一”的教學(xué)思想落到實(shí)處，促使學(xué)生健康地成長(zhǎng)。（二）重視培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)和主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度上。運(yùn)動(dòng)興趣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持體育鍛煉的前提，也是激發(fā)學(xué)生積極參與活動(dòng)的促進(jìn)劑。因此，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容的確選擇還是教學(xué)方法的更新，都要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，而且要在“趣”字上作文章。只有在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地完成體育課的學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持日常的體育鍛煉；只有在體育教學(xué)中，激發(fā)和保持學(xué)生的興趣，才能保證體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（三）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體性應(yīng)體現(xiàn)在引導(dǎo)、啟發(fā)和幫助學(xué)生主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，最終學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為終身鍛煉打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。（四）堅(jiān)持面向全體學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異在班級(jí)授課的群體中，同處于一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，存在著身體條件、運(yùn)動(dòng)能力、興趣愛(ài)好、心理特征等方面的個(gè)體差異。教師要根據(jù)學(xué)生的各種差異性設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、選擇教材內(nèi)容和教與學(xué)法，以及評(píng)價(jià)的方法與要求，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力做到因材施教，使學(xué)生成為課堂教學(xué)真正的主人，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì)與時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與成功的樂(lè)趣和運(yùn)動(dòng)的身心感受，滿足學(xué)生自我發(fā)展的需要，以激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，從而保證大多數(shù)學(xué)生達(dá)成五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。（五）針對(duì)實(shí)際制訂教學(xué)實(shí)施方案，全面達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1．根據(jù)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)制訂三至四年級(jí)學(xué)生教學(xué)目標(biāo)。在確定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既要有運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能和身體健康的目標(biāo)，也要有心理健康和社會(huì)適應(yīng)的目標(biāo)。2．依據(jù)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉的基本觀念，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校與學(xué)生的實(shí)際情況，以及場(chǎng)地設(shè)備條件，選擇確定學(xué)年教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù)比例。確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)數(shù)比例必須要符合健身性、實(shí)踐性、興趣性、靈活性和綜合性原則。3．在確定學(xué)年教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容與比例的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地制定學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃（教學(xué)進(jìn)度）、單元教材教學(xué)工作計(jì)劃和課時(shí)教學(xué)工作計(jì)劃（教案）。這些教學(xué)工作計(jì)劃是體育教師有目的、有計(jì)劃組織實(shí)施課堂教學(xué)的主要依據(jù)，是全面實(shí)現(xiàn)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，克服教學(xué)盲目性、片面性和隨意性的基本保證。4．在組合和搭配教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可采用復(fù)式單元形式安排教學(xué)活動(dòng)。5．教材內(nèi)容是進(jìn)行教與學(xué)的中介或媒體。教材中所編入的內(nèi)容和課堂教學(xué)中安排的教學(xué)內(nèi)容，都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此不是一成不變的。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，注意加強(qiáng)因材施教、區(qū)別對(duì)待。三、三至四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容（一）、基本體操教學(xué)內(nèi)容（1）隊(duì)列和隊(duì)形、稍息。（左）看齊，向前看。、立定。、齊步互換。（右）轉(zhuǎn)。（二）列橫隊(duì)成二（四）路縱隊(duì)。（2）基本體位操（3）沙袋操（二） 走、跑與游戲教學(xué)內(nèi)容（1）走的游戲1．負(fù)重走游戲；2．倒退走游戲；3．改變速度走的游戲（2）發(fā)展跑的速度的游戲1．發(fā)展奔跑反應(yīng)速度的游戲（1）各種姿勢(shì)快速應(yīng)起動(dòng)的奔跑游戲。例如，以單膝跪、雙膝跪、俯臥、仰臥、下蹲、站立等姿勢(shì)的正面和背向起動(dòng)方法，做一定距離快速反應(yīng)起動(dòng)的奔跑游戲。（2）各種形式的快速反應(yīng)奔跑游戲。例如，“叫號(hào)賽跑”、“后拋實(shí)心球轉(zhuǎn)身追球跑”、“搶占空位”、“往返接力跑”、“改變追目標(biāo)”、“相互抓‘尾巴’”、“聽(tīng)（或看）信號(hào)追拍”、“快速出擊”等。2．發(fā)展奔跑動(dòng)作速度的游戲例如，雙腳連續(xù)并跳后，向后轉(zhuǎn)身快速奔跑，“跨越一定距離實(shí)心球的跑”、“折返觸物跑”、“聽(tīng)哨音轉(zhuǎn)身跑”、“跳繩接力跑”、“逐追跑”、“兩人三足跑”、“讓距離跑”、“換物賽跑”、“沖過(guò)危險(xiǎn)區(qū)”、“中人牽手跑”、“網(wǎng)魚(yú)”等游戲。3．發(fā)展奔跑位移速度的游戲例如：“間隔換人接力跑”、“集體握桿跑”、“25米往返接力賽”、“猜拳追逐跑”、“30米迎面穿梭接力跑”、“圓形接力跑”、“30米曲線接力跑”、“拉人跑”、“30米內(nèi)通過(guò)2~3個(gè)障礙物跑”、“連續(xù)跨越幾個(gè)障礙物跑”等。（3）發(fā)展奔跑時(shí)耐力的游戲1．體驗(yàn)發(fā)展奔跑耐力身體動(dòng)作的游戲例如，“輪流領(lǐng)先跑”、“叫號(hào)領(lǐng)頭跑”、“呼喊口令跑”、“雙人拉車(chē)跑”、“多人拉車(chē)跑”、“多人牽手跑”、“羊腸小道曲線跑”等。2．發(fā)展奔跑一般耐力水平的游戲例如，“搬物賽跑”、“跳繩跑接力”、“改道通告”、“往返跑比賽”、“群龍追尾”等。（三） 跳躍與游戲教學(xué)內(nèi)容（1）發(fā)展跳躍能力的游戲這一類游戲包括“單手摸高物比賽”、“開(kāi)火車(chē)”、“四人轉(zhuǎn)”、“快速跳起來(lái)”、“猜拳跨步比賽”、“單足跳追逐跑”等。這一類游戲包括“雙人蹲轉(zhuǎn)跳”、“并足直膝跳短繩”、“立定跳遠(yuǎn)比賽”、“青蛙跳荷葉”、“并足跳過(guò)障礙物”、“雙腳跳過(guò)海綿墊”等，其中立定跳遠(yuǎn)游戲是一項(xiàng)發(fā)展雙腳跳躍能力的典型教材。（2）跳遠(yuǎn)與游戲（3）跳高與游戲(四) 投擲與游戲教學(xué)內(nèi)容（1）發(fā)展投擲能力的游戲1．發(fā)展揮、拋、滾、擲能力的游戲這一類游戲包括“雙手滾球比遠(yuǎn)”、“單手滾擊木柱”、“滾輪胎比快”、“擊球出圈”、“小小保齡球”等。2．發(fā)展拋擲、推擲能力的游戲這一類游戲包括“上拋球比高”、“雙手持球從胯下向前拋球比遠(yuǎn)”、“雙手持球從體前經(jīng)頭向后拋球比遠(yuǎn)”、“雙手持球從頭后向前擲球比遠(yuǎn)”、“雙手持球從體前經(jīng)左（右）向側(cè)后拋球比遠(yuǎn)”、“拋球人活動(dòng)籃”等。（2）擲遠(yuǎn)與游戲（3）投準(zhǔn)與游戲（五） 技巧與器械練習(xí)教學(xué)內(nèi)容（1）仿生動(dòng)作練習(xí)1．兔跳：支撐向前跳；2．象行：雙手撐地象行；3．海豹和尺蠖爬行；4．狼行：利用兩臂和一條腿行走，另一條腿抬起拖在后，雖狼尾巴狀5．螞蟻爬：仰臥屈體兩手撐地，呈螞蟻狀（2）滾動(dòng)、翻滾動(dòng)作練習(xí)（3）仰臥推起成“橋”（4）跪跳起（5）跳上、跳下動(dòng)作練習(xí)（6）懸垂、支撐動(dòng)作練習(xí)（7）實(shí)用性攀爬動(dòng)作練習(xí)（六）小球類與游戲教學(xué)內(nèi)容（1）小足球與游戲1．耍球游戲（1）拖球；（2）撥球；（3）顛球2．運(yùn)球游戲（2）小籃與游戲1．耍球游戲（1）雙手體前撥動(dòng)球；（2）單、雙手上拋球、接球；（3）頸部球繞交接球；（4）腰部球繞交接球2．拍球游戲（1）原地拍球比多；（2）拍球比多；（3）多種姿勢(shì)拍球游戲；（4）移動(dòng)拍球游戲3．投籃游戲（1）對(duì)墻投籃；（2）投懸掛的籃圈；（3）投地“籃”（七）對(duì)抗、角力與游戲教學(xué)內(nèi)容1．頂牛角力；2．拉繩角力；3．金雞獨(dú)立；4．奪球角力（八） 武術(shù)教學(xué)內(nèi)容（1）基本手型1．拳；2．掌；3．鉤（2）基本功1．正壓腿；2．側(cè)壓腿；3．后壓腿；4．正踢腿；5．側(cè)踢腿（3）基本動(dòng)作1．沖拳。2．推掌。3．彈踢。4．蹬腿。（4）組合動(dòng)作 (九) 韻律活動(dòng)和舞蹈教學(xué)內(nèi)容韻律活動(dòng)（1）身體動(dòng)作組合。（2）游戲動(dòng)作組合。（3）跳躍組合舞蹈（1）舞蹈組合（1）進(jìn)退步。（2）移頸。（3）走步。（4）組合（1）動(dòng)律練習(xí)。（2）退踏步。（3）二三步。（4）嘀嗒步（2）成品舞(十) 體育與健康基礎(chǔ)常識(shí)我們的身體