【正文】 十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 國(guó)家骨干高職院校建設(shè)目標(biāo)考核與獎(jiǎng)懲 辦法 (討論稿 ) 第一章 總 則 第一條 為 強(qiáng)化學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目管理，加強(qiáng)對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的目標(biāo)考核，在建設(shè)期內(nèi)， 實(shí)現(xiàn)學(xué)院建設(shè)國(guó)家骨干 高職院校的目標(biāo)，特制定本辦法。 第二條 目標(biāo) 考核 的依據(jù)是經(jīng)教育部、財(cái)政部評(píng)審?fù)ㄟ^的《十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)方案》和《十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》 。 第三條 根據(jù) 目標(biāo) 考核結(jié)果核算年度 國(guó)家骨干高職院校建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì) 津貼。 第二章 組織領(lǐng)導(dǎo)與組織機(jī)構(gòu) 第四條 國(guó)家 骨干 高職院 校建設(shè)目標(biāo) 考核 評(píng)價(jià) 工作 ， 由學(xué)院 國(guó)家骨干高職院校建設(shè) 領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。 目標(biāo)考核 評(píng)價(jià)工作具體 由學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 設(shè)辦公室 負(fù)責(zé) 。 第三章 目標(biāo) 考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與考評(píng)范圍 第 五 條 目標(biāo)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由《十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)方案》和《十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)書》的 一 、 級(jí)指標(biāo) 體系 構(gòu)成。二級(jí)指標(biāo) 下設(shè) 主要觀測(cè)點(diǎn) ，二級(jí)指標(biāo)中的重要內(nèi)容，確定為核心指標(biāo)， 核心指標(biāo)要充分體現(xiàn) 重要性 和方向性。 第 六 條 納入 國(guó)家骨干高職院校建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo) 考核 范圍的單位為院屬所有 骨干高職院校建設(shè) 三級(jí)責(zé)任部門 。 四、五級(jí) 責(zé)任部門和責(zé)任人的目標(biāo)考核由三級(jí)責(zé)任人負(fù)責(zé)。 第四章 目標(biāo) 考核程序及辦法 第 七 條 國(guó)家 骨干 高職院 校建設(shè) 各 項(xiàng)目責(zé)任 單位對(duì)照 目標(biāo)考核指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵 先 進(jìn)行自評(píng)打分，并形成目標(biāo) 考核 自評(píng)意見。然后由院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織考評(píng)專家組進(jìn)入項(xiàng)目建設(shè)責(zé)任部門進(jìn)行考評(píng)。 第 八 條 目標(biāo)考核 大于等于 90 分為優(yōu)秀； 目標(biāo)考核 大于等于 80分為良好； 目標(biāo)考核 大于等于 60 分為合格； 目標(biāo)考核 小于 60 分為不合格。 年度目標(biāo)考核為優(yōu)秀的責(zé)任部門獎(jiǎng) 勵(lì) 萬元；年度目標(biāo)考核為良好的責(zé)任部門獎(jiǎng)勵(lì) 萬元。 第 九 條 目標(biāo)考核最終結(jié)果 和獎(jiǎng)勵(lì)金額 由院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 審定 后發(fā)布 。 第七章 附 則 第十條 本辦法由 學(xué) 院國(guó)家骨干高職院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 負(fù)責(zé)解釋 。 第 十 一 條 本辦法從發(fā)布之日起實(shí)行。 附件 ： 績(jī)計(jì)算方法 標(biāo)考核量化成績(jī)計(jì)算表 核指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵 “雙園融合”辦學(xué)模式體制機(jī)制建設(shè) 目標(biāo)考核量化成績(jī)計(jì)算表 “雙園融合”辦學(xué)模式體制機(jī)制建設(shè)目標(biāo)考核指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵 骨干高職院校建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)考核量化成績(jī)計(jì)算表 核指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵 領(lǐng)導(dǎo)能力建設(shè) 目標(biāo)考核量化成績(jī)計(jì)算表 核指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵 社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 目標(biāo)考核量化成績(jī)計(jì)算表 目標(biāo)考核指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵 教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè) 目標(biāo)考核量化成績(jī)計(jì)算表 體系建設(shè)目標(biāo)考核指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵 教育體系建設(shè)目 標(biāo)考核量化成績(jī)計(jì)算表 體系建設(shè)目標(biāo)考核指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵 二 0 一 二 年 十 月 十 八日 附件 1 十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè) 目標(biāo)考核量化成績(jī)計(jì)算方法 1．目標(biāo)考核評(píng)價(jià)等級(jí) 標(biāo)準(zhǔn)給出 A、 C 兩級(jí)，介于 A、 C之間的為B 級(jí)，低于 C 級(jí)的為 D 級(jí)。 ， 在準(zhǔn)確掌握實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過科學(xué)分析，先就觀測(cè)點(diǎn)達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的程度賦分。接著將觀測(cè)點(diǎn) 的賦分乘以該觀測(cè)點(diǎn)的權(quán)重系數(shù)得出加權(quán)分值，再將觀測(cè)點(diǎn)的加權(quán)分值相加得出該二級(jí)指標(biāo)的加權(quán)分值，并按四舍五入原則賦分，確定等級(jí)。 賦分與定等的區(qū)間為： 優(yōu)秀： ～ 5 分； 良好： ～ 分； 合格： 3～ 分； 基本合格： ～ 分； 不合格：≤ 分。 3. 各二級(jí)指標(biāo)加權(quán)分值乘以權(quán)重系數(shù) 所得分值累加，累加后所得總分即為該項(xiàng)目的總成績(jī)。 4．計(jì)算二級(jí)指標(biāo) 分值 時(shí)，小數(shù)點(diǎn)后保留 2 位， 建設(shè)項(xiàng)目 最終成績(jī)按 四舍五入 小數(shù)點(diǎn)后保留 1 位。 5．總成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)， 同時(shí)， 核心指標(biāo)必須是全優(yōu)， 則 該項(xiàng)目的 獎(jiǎng)勵(lì) 成績(jī)才是優(yōu)秀，否則，該項(xiàng)目的 獎(jiǎng)勵(lì) 成績(jī)?yōu)橄乱坏却巍? 附件 2 十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干高職院校建設(shè) 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè) 目標(biāo)考核量化成績(jī)計(jì)算 表 項(xiàng)目名稱： 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 權(quán)重 考核分值 加權(quán)分值 1．人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 才培養(yǎng)方案 課程建設(shè) 織改革 2．師資隊(duì)伍建設(shè) 專業(yè)帶頭人培養(yǎng) 骨干教師培養(yǎng) 青年教師培養(yǎng) 、工學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制建設(shè) 建設(shè) 建設(shè) 4．教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè) 訓(xùn)基地建設(shè) 校外實(shí)訓(xùn)基地 圍建設(shè) 5．社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 動(dòng) 建設(shè) 體系建設(shè) 檔案建設(shè) 才培養(yǎng)方案優(yōu)化 課程建設(shè) 師資隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 服務(wù)能力建設(shè) 總 成 績(jī) 注：本指標(biāo)系由 8 個(gè)一級(jí)指標(biāo)、 26 個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，一、二級(jí)指標(biāo)主要來源于國(guó)家骨干校建設(shè)方案，其中，二級(jí)指標(biāo)中 加粗 的 為 核心 指標(biāo) 。 附件 3 十堰 職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)家骨干院校建設(shè) 重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)目標(biāo) 考核 指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)涵 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 主要 觀測(cè)點(diǎn) 參考 權(quán)重 目標(biāo)考核評(píng)價(jià)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 說明 C(合格 ) A(優(yōu)秀 ) 1．人才培養(yǎng)模式與課程體系改革 完善人才培養(yǎng)模式 人才培 養(yǎng)模式 基本形成具有我院特色的人才培養(yǎng)模式，及與之相適應(yīng)教學(xué)模式、考核模式和評(píng)價(jià)模式。 形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，及與之相適應(yīng)教學(xué)模式、考核模式和評(píng)價(jià)模式。并能輻射帶動(dòng)對(duì)口支援院校相關(guān)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)模式改革。 課程建設(shè)2020 年度考核時(shí)，合格的百分比 90%以上， 優(yōu)秀等級(jí)的百分比是 100%。 優(yōu)化課程體系和人才培養(yǎng)方案 人才培養(yǎng)方案 完成行業(yè)、企業(yè)調(diào)研工作，形成調(diào)研報(bào)告，將調(diào)研報(bào)告用于完善人才培養(yǎng)模式和本年度人才培養(yǎng)方案調(diào)整。 完成行業(yè)、企 業(yè)調(diào)研工作，形成調(diào)研報(bào)告。 針對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)， 形成特色鮮明和更加優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。 課程體系 形成與人才培養(yǎng)方案相配的 課程體系。 形成特色鮮明的課程體系 。 課程建設(shè) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā) 完成任務(wù)書中總量的 70%以上學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā) 并實(shí)施 。 所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)完畢 并實(shí)施 。 精品課程建設(shè) 完成任務(wù)書中總量的 70%以上院級(jí)及 其 以上精品課程建設(shè)任務(wù)。 完成任務(wù)書中總量的 90%以上院級(jí)及 其 以上精品課程建設(shè)任務(wù)。 教學(xué) 資源庫(kù)建設(shè) 完成任務(wù)書中總量的 70%以上網(wǎng)絡(luò)課程、教（學(xué)）材編寫、院級(jí)教學(xué)研究立項(xiàng)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)任務(wù)。 完成任務(wù)書中總量的 90%以上網(wǎng)絡(luò)課程、教（學(xué)）材編寫、院級(jí)教學(xué)研究立項(xiàng)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)任務(wù)。 教學(xué)模式與教學(xué)組織改革 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 的實(shí)施 70%以上教師通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)能力測(cè)評(píng)；所有已通過評(píng)審學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。 90%以上教師通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)能力測(cè)評(píng)；所有已通過評(píng)審 課程采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。 教學(xué)管理 重點(diǎn)專業(yè)能基本采用分段式、多學(xué)期的柔性化教學(xué)組織模式。 各專業(yè)能靈活采用分段式、多學(xué)期的柔性化教學(xué)組織模式。 2．師資隊(duì)伍建設(shè) 專業(yè)帶頭人培