農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的策略分析(已修改)
2025-04-28 03:19 本頁面
【正文】 農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的策略研究 實(shí)施方案青州市黃樓街道陽河小學(xué)2015年1月 農(nóng)村小學(xué)開展心理健康教育的策略研究 實(shí) 施 方 案 問題的提出 （一）課題提出的背景 當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的同時(shí)，人們提出了全面素質(zhì)的概念，即全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。從一定意義上說，心理素質(zhì)決定著其他各種素質(zhì)的質(zhì)量水平，甚至于決定著學(xué)生最終能否成才。心理健康教育的目的是為了促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健全發(fā)展。 農(nóng)村小學(xué)生心理健康發(fā)展的需要 在廣大農(nóng)村，多數(shù)學(xué)生家長是家庭的支柱，工作繁忙，負(fù)擔(dān)重，子女跟隨爺爺奶奶或外祖母、外祖父一起生活，隔代教育與孩子身心發(fā)展不相適應(yīng)；或者家長文化水平較低，教育方法不當(dāng)，使孩子心理得不到健康發(fā)展。這樣，給學(xué)校、家庭教育帶來很大影響。通過問卷調(diào)查，學(xué)校有80%以上小學(xué)生存在以下情況：①易怒。遇事急躁，稍不如意就做出過激行為，如行兇、斗毆、罵人，做事不考慮后果，事后冷靜下來又后悔。②任性。過分關(guān)心自己的需要，達(dá)不到目的就大發(fā)脾氣，糾纏不休。③自卑。無力克服學(xué)習(xí)中遇到的困難和生活中遇到的挫折，久而久之形成自卑心理。④嫉妒?？吹阶约旱臈l件、才能不如別人而心懷怨恨，在嫉妒心理的驅(qū)使下，不但不學(xué)習(xí)他人長處，反而對他人挖苦、諷刺、破壞等。⑤厭學(xué)。由于客觀原因，對學(xué)習(xí)失去信心，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦事，甚至把學(xué)校看成地獄，希望早點(diǎn)離開學(xué)校。⑥抑郁。遇到挫折會(huì)過度悲傷而長期不能恢復(fù)，多愁善感，對周圍的人或事缺乏興趣，情緒悲觀、失望等。另外還有一些學(xué)生表現(xiàn)出焦慮、多動(dòng)等情況。因此，對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育已成為當(dāng)務(wù)之急。 家長、教師亟待解決的問題 獨(dú)生子女政策是我們現(xiàn)在和今后若干年內(nèi)必須奉行的基本國策，一些家長實(shí)行的“小太陽”教育導(dǎo)致許多獨(dú)生子女“以我為中心”，依賴性強(qiáng)，自理能力差，經(jīng)不起挫折。通過調(diào)查，其結(jié)果表明90、5家長意識到孩子不好管，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理。調(diào)查教師在教育教學(xué)中遇到的困惑是什么？有85％的教師認(rèn)為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對學(xué)習(xí)沒有興趣、逆反心理較強(qiáng)。因此，重視小學(xué)生
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