【正文】 碩士學(xué)位論文在新課程中成長——新課程背景下中小學(xué)教師自主成長的探討學(xué)科專業(yè)教 育 碩 士學(xué)位類型□科學(xué)學(xué)位 254。專業(yè)學(xué)位研究生姓名導(dǎo)師姓名、職稱論文編號 在新課程中成長——新課程背景下中小學(xué)教師自主成長的探討Growing up in New Course Discussion of Independent Growth of Teacher of Middle and Primary Schools under New Course Background 學(xué) 科 專 業(yè)： 教 育 碩 士 研 究 方 向： 教 育 管 理 51學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨立進行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名： 日期： 年 月 日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)　　 　 　大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名： 日期： 年 月 日導(dǎo)師簽名： 日期： 年 月 日中 文 摘 要世紀(jì)初，我國啟動的新一輪基礎(chǔ)教育改革在教育領(lǐng)域中產(chǎn)生了很大的震動。新課程體系在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程體系有了重大的突破和創(chuàng)新。新課程在課程體系上的突破與創(chuàng)新對教師的成長既是挑戰(zhàn)，又是機遇。本文欲對新課程實施的主力軍——中小學(xué)教師在新課程中如何實現(xiàn)自主成長進行研究，為中小學(xué)教師實現(xiàn)專業(yè)成長提供指導(dǎo)和幫助。為此，本文著重從以下幾個方面進行了探討：對教師的自主成長進行了界定，對教師成長的有關(guān)問題予以明確，指出了教師應(yīng)該成為自己的創(chuàng)造者；對課程與教師的兩種關(guān)系類型進行了比較，進而分析了中小學(xué)教師與新課程的關(guān)系，指出了新課程是中小學(xué)教師實現(xiàn)成長的機遇與條件；從中小學(xué)教師成長的精神動力角度，分析了教育理念的重要作用和形成機制，提出了新課程下中小學(xué)教師教育理念重建的內(nèi)容；通過對教師角色特點的分析，闡述了新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的必要性，提出了新課程改革中中小學(xué)教師角色定位的內(nèi)容；提出了中小學(xué)教師在新課程中成長的現(xiàn)實途徑。探討中小學(xué)教師在新課程中的自主成長，有助于中小學(xué)教師明確自己的努力方向，更快、更好地走進新課程、實施新課程，有助于中小學(xué)教師教育生命的成長與發(fā)展。關(guān)鍵詞：自主成長 新課程 教育理念 教師角色ABSTRACTAt beginning of the century, one new round of basic educational reforms that our country started produced very great vibrations in the educational field. Compared with original course system, new course system has great breakthrough and innovation in such aspects as function, structure, content, implementedding, appraises with management of course. The breakthrough and innovation of new course on the course system is not only a challenge, but also an opportunity to the growth of teacher. This text wants to carry on research for the mainstay implementing new course teacher of the middle and primary schools how to grow up in new course independently, offerring guide and help for the teacher of middle and primary this purpose, this text has carried on the discussion from the following several aspects emphatically: 1, Having defined the growing up independently of the teacher, giving relevant questions that the teacher grow up clearly, pointing out that the teacher should bee one39。s own creator 。 2, Comparing two kinds of relationship between course and teacher, and then having analysed the relationship of teacher and new course of the middle and primary schools, pointing out that new course provide opportunity and condition for the growth of teacher of middle and primary schools。 3, In terms of spiritual motive force to the growth of teacher of middle and primary schools, having analysed the important function of establishment and form a regular system of educational idea, putting forward the educational idea that the teacher of middle and primary schools needs to form and establish further in new course。 4, From the angle of prerequisite that the teacher grows up and basic key element in the middle and primary schools role of teacher, analysing the teacher’s necessity of changing role, putting forward new course reforming content of role orientation for the teacher of middle and primary schools under the new course reforming background。 5, Have put forward the realization way that the teacher of middle and primary schools grow up independently in new course. Probing into growing up independently in the new course of the teacher of middle and primary schools helps the teacher of middle and primary schools to define one39。s own striving direction. Coming into and implementting new course more quickly and better contributes to the growth and development of educational life of the teacher of middle and primary schools.Key Words: growing up independently。 new course。 educational idea。 teacher’s role.目 錄中文摘要………………………………………………………………I英文摘要………………………………………………………………II引 言………………………………………………………………1⒈教師自主成長的界定………………………………………………1⒈1自主的涵義…………………………………………………1⒈2教師成長的內(nèi)涵……………………………………………2⒈3教師自主成長的重要性和必要性…………………………3⒉“車—軌共進”——中小學(xué)教師成長與新課程的關(guān)系分析………5⒉1教師與課程的關(guān)系類型…………………………………6⒉2中小學(xué)教師與新課程共同成長…………………………8⒊新課程下的教育理念重建…………………………………………11⒊1教育理念及形成機制………………………………………11⒊2重新認(rèn)識基礎(chǔ)教育，形成新的教育觀、 學(xué)生觀和教育活動觀………………………………………12⒊3進一步樹立和完善促進自我成長的基本理念……………14⒋適應(yīng)新課程的教師角色定位………………………………………26⒋1教師角色的特點……………………………………………26⒋2傳統(tǒng)教師角色需要轉(zhuǎn)換……………………………………28⒋3新課程下，中小學(xué)教師角色定位的主要內(nèi)容……………30⒌在新課程中自主踐行………………………………………………40⒌1自主踐行的重要性…………………………………………40⒌2 保證自我反思經(jīng)?；⑾到y(tǒng)化……………………………40⒌3保持自我專業(yè)發(fā)展對話……………………………………41⒌4積極嘗試創(chuàng)新………………………………………………43⒌5參與校本課程開發(fā)、校本教研……………………………44結(jié) 語……………………………………………………………45參考文獻……………………………………………………………46后 記………………………………………………………………48引 言新課程改革與教師的成長是一體的，二者之間是共同成長的關(guān)系。新課程關(guān)注教師的成長，為教師的專業(yè)成長提供了平臺和條件。沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展，教師的專業(yè)成長也影響和制約著課程改革的成敗和進程。中小學(xué)教師在教師隊伍中數(shù)量最大，是實施新課程的主力軍。新課程能否得到有效實施和發(fā)展，關(guān)鍵在于中小學(xué)教師的專業(yè)成長與發(fā)展。因此，本文將研究的視角定為新課程下的中小學(xué)教師成長。研究新課程背景下中小學(xué)教師的成長問題，有效地引導(dǎo)中小學(xué)教師抓住新課程這一契機，實現(xiàn)專業(yè)成長，對于教師個體的發(fā)展和課程改革都具有迫切性和重要性。而新課程實施后，各種報刊、雜志，一些理論專家都傾向于研究教師如何適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，各級行政部門熱衷于各種新課程培訓(xùn)，而對于新課程下的教師如何主動發(fā)展，教師如何形成內(nèi)在的自覺等方面的研究還沒有引起足夠的重視和廣泛的關(guān)注。本文從中小學(xué)教師成長與新課程關(guān)系的分析入手，考察新課程對中小學(xué)教師成長的意義，進而研究中小學(xué)教師在新課程中成長，應(yīng)確立的內(nèi)在意識，應(yīng)明確的角色內(nèi)容，旨在促進中小學(xué)教師與新課程的共同成長與發(fā)展。⒈ 教師自主成長的界定⒈1 自主的涵義自主是相對于被動而言的，從某種意義上說，往往指主動。自主是個體通過意識與能力表現(xiàn)出來的認(rèn)識、支配自身與認(rèn)識、支配外界環(huán)境的主體狀態(tài)，通常所說的了解、理解、探索、獲得、控制、改變等都屬于自主參與下的個體意識、行為活動。一般來說，每個人都有一定的自主意識和自主能力，都能進行一定的自主活動，并表現(xiàn)出相應(yīng)的自主性。 [J].教育理論與實踐, 2002,(10).個體對于自身發(fā)展能采取的基本方式只有兩種：或主動（自主），或被動。自然，人不可能時時、事事、處處主動，但從自身發(fā)展的角度來看，個體的主動性是十分重要的關(guān)鍵性因素。個體實踐的主動性，對處于今日變化急劇、生存環(huán)境中不確定因素大增時代中的每個人來說尤其重要。 [J].教育研究, 2002,(5). 教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造性的勞動尤其需要主動性。處于教育改革背景下的中小學(xué)教師，其個體實踐需要自主性。作為專業(yè)人員，教師要獲得專業(yè)成長與發(fā)展，其專業(yè)成長與發(fā)展需要自主（主動）性。教師專業(yè)發(fā)展的過程理論認(rèn)為，教師在環(huán)境壓力下所產(chǎn)生的需求是教師專業(yè)發(fā)展的動力；教師專業(yè)發(fā)展的目的在于使教師不斷適應(yīng)變化著的教學(xué)環(huán)境，不斷增長專業(yè)能力，從而勝任其角色，進而達(dá)致自我實現(xiàn)的境界。 [J].外國教育資料，1996,（6）. 也就是說，教師成長是教師專業(yè)發(fā)展的目的，教師的內(nèi)在需要是教師成長的根本。教師自身才是教師專業(yè)發(fā)展的重要保證。 [M].長沙:.教師成長的自主，是指教師主