學校推進課堂教學改革實施方案(已修改)
2025-11-07 10:59 本頁面
【正文】 學校推進課堂教學改革實施方案 202031 課堂教學，是課程實施的基本途徑。先進的教育理念、優(yōu)秀的教材、合理的教學設計以及教學策略方法的采用，最終都要落在“原點” —— 課堂中體現。課堂教學是一所學校辦學品位和教學管理水平的具體體現。為認真落實省、市教育局有關課堂教學改革文件精神，全面推進我校的素質教育，著力打造我校高效特色課堂，促進我校課堂教學改革，使教師能真切地感受現代教育理念的真髓，感受教學活動豐富的內涵，感受生命的活力，感受自己創(chuàng)造力的魅力，促進教師的專業(yè)成長 , 提高我校辦學水平和教 學質量。根據校長辦公會議要求，特制定我校“推進課堂教學改革實施方案”。 一、基本理念 相信每一個學生都能教好。課堂上，教師要以學生為主體，做到因材施教，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要“從最后一名學生抓起”，更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學生參加活動，做到“人人清”。 教師的“教”為學生的“學”服務，“以學定教”、“教學相長”。 課堂上“教師是組織者、合作者、引導者”“平等中的首席”。要積極引導學生開展自主、合作、探究式學習；要把課堂中的大部分時間還給學生，使學生充分地自讀、思考 、理解、練習、糾錯。 “伏案三小時，方能備好一節(jié)課”。課前教師要深鉆教參和教材，認真研究學生，精心準備教具和課件，反復思考“如何引導學生自主學習最有效”、“學習中學生可能會遇到哪些疑難問題”、“那些方面教師應重點引導”等問題。 “良好的學習習慣和品質，是教學成功的一半”。教師要從“細”和“實”上下工夫，不斷規(guī)范學生行為習慣，教會學生學習，培養(yǎng)學生勤奮好學的良好品質。 二、實施原則 主體性原則：課堂教學實施的對象是學生，學習主體是學生，學生學習要成為教師指導下富有個性的自己體驗、思考、總結 知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度與價值觀。 民主性原則：要尊重學生人格，真情、公正對待學生，客觀認識學生的差異，尤其對成績不理想的學生要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，建立合諧、民主、融洽的師生關系。 合作性原則：在教與學過程中，教師與學生需分享彼此的思考、經驗知識，交流彼此的情感體驗與理念，豐富教學內容，備課過程中教師要加強合作交流，共享優(yōu)質教學資源，發(fā)揮集體智慧，形成共同的施教方案，實現教學相長，共同發(fā)展。 創(chuàng)造性原則：教師要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的， 注重培養(yǎng)學生的批判意識和懷疑精神，贊賞學生獨特和富有個性的理解和表達，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。 導中有學、學中有練、練中有導、導學練相結合的原則。 三、總體模式 新授課 —— 先學后教，當堂訓練 復習課 —— 先悟后導，變式訓練 新授課課堂“三階段八步驟”。三個階段：“自主學習 —— 展示反饋 —— 當堂訓練”。八個教學環(huán)節(jié)：（ 1）創(chuàng)設教學情景；（ 2）出示學習目標；（ 3）指導學生自學；（ 4）學生自主學習；（ 5）檢測自學效果；（ 6）教
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