【正文】 . . . . 四年級閱讀方法指導就形式而言就形式而言窗體頂端一、常用的閱讀方法（一）就形式而言 (1）泛讀 泛讀就是廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優(yōu)秀作品都應廣泛地閱讀，以博采眾家之長，開拓思路。 （2）精讀閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀，可以豐富我們的大腦，美化我們的心靈。閱讀分為精讀和略讀，略讀是粗略的讀，為的是博采，精讀要讀透讀懂，精讀和略讀相輔相成。 要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解于心，以便吸取精華。只有精心研究，細細咀嚼，文章的“微言精義”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法. （3）通讀 即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得“鳥瞰全景”的效果。對比較重要的書報雜志可采取這種方法。 （4）跳讀 這是一種跳躍式的讀書方法?？梢园褧袩o關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向后繼續(xù)讀，就可前后貫通了。 （5）速讀 這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的“好讀書，不求甚解”?？梢圆扇呙璺ā保荒渴?，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用于閱讀同類的書籍。 （6）略讀 這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關(guān)鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開頭或結(jié)尾，所以重點看標題、導語或結(jié)尾，就可大致了解，達到閱讀目的。 （7）再讀 有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，“溫故而知新”。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為“重讀一本舊書，就仿佛老友重逢”。重復是學習之母。重復學習，有利于對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。 （8）寫讀 古人云：“不動筆墨不讀書”，俗語也有“好記性不如爛筆頭”之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結(jié)合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，并且能增強閱讀能力，將知識轉(zhuǎn)化為技能和技巧。 （9）序例讀 讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內(nèi)容概要，明確寫書的綱領(lǐng)和目的，有指導地進行閱讀。讀書之后，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。 （10）選讀 就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，就不會收到好的效果?？梢越Y(jié)合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，（二）讀書方法（就過程而言）問題法：讀書時帶著自己渴望解答的問題去讀，邊讀邊思考，達到基本上讀懂課文的目的。如在朗讀《女媧補天》這篇文章時，可邊讀邊思：①女媧為什么補天？②女媧怎樣補天？③結(jié)果怎樣？等等，帶著這些問題去讀課文，做到不盲目而有目的地讀。移位法：課外同步閱讀既是教學的一種補充，也是向縱深閱讀練習的一個過程。在選擇課外讀物閱讀時，應該根據(jù)學段特點有計劃、有目的地選擇，在移位中獲得知識。如在學習了《蜜蜂》一文后，知道作者通過試驗后，確認蜜蜂有辨認方向的能力。這時，可以讀讀法國昆蟲學家法布爾的《昆蟲記》給學生選讀。又如在學完古詩后，可閱讀《唐詩三百首》。學完童話故事后可以選擇自己的喜好讀一讀《安徒生童話》、《格林童話》等。在學習《桂林山水》后，可根據(jù)實際選擇一些寫景的文章閱讀，使學生真正掌握抓特點描寫景物的技巧。這樣得法于課內(nèi)，得益于課外，才能有效地提高閱讀能力。三讀法：（1）瀏覽性的泛讀對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采用瀏覽法，即隨便翻翻，心大致了解其主要內(nèi)容；或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲得更多有價值的信息。（2）探求性的速讀有時讀書是為了達到特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜索某方面的知識等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球的前面，掌握快速閱讀的方法的孩子每分鐘能讀200多字，未受訓練的學生每分鐘只能讀八九十字，速讀能求得新知識新信息成倍增長，趕上時代發(fā)展的需求。（3）品味性的精讀對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩托布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復讀幾遍，甚至熟讀成誦。默讀法：默讀是語文學習中最經(jīng)常最重要的訓練之一。默讀跟朗讀不一樣，朗讀講究“三到”，即眼到、嘴到、心到；默讀只講究“兩到”，即眼到、心到，默讀時只能用眼睛看，不能用手指著字一個一個讀，更不能讀出聲來。要求較高的默讀，要做到邊看邊思考，而且要有比較快的速度。邊看邊思考，就是要把每句話、每段話的意思看懂，讀完一段就想一想，這一段大意是什么，最后把大意連起來，概括出全文的主要內(nèi)容。如閱讀篇幅較長，內(nèi)容又淺顯易懂的文章，多采用默讀的形式，但只了解主要內(nèi)容還不夠，還要再深入地想想，分析文章的寫作特點和語文特色。閱讀課外中長篇小說，一般也采用“眼看心到”的默讀法.不動筆墨不讀書的方法（1）圈點勾畫。即用相關(guān)的符號在書上或文章上記錄下自己讀書時見解、感受，或愛或恨，或疑或思，用相應的符號分別標出重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。（2）作批注，即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會、感想，可以談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。圈畫批注的方法。一方面圈畫批注把閱讀思考的結(jié)果記下來，便于深入地閱讀；另一方面，動手又能促使我們進一步動腦，必須用心讀書，否則圈畫批注不到點子上。圈畫批注的方法，對培養(yǎng)我們的獨立閱讀能力有不可忽視的作用。練習圈畫批注的主要內(nèi)容是：課文中的重點詞語；含義深刻的句子；自己感受深、受感動、受啟發(fā)的地方；不理解、讀不懂的地方等。（3）寫讀書筆記，可以摘抄、編提綱，寫體會。（4）作卡片，為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以便隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。（5）進行再創(chuàng)作，包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式，改寫又包括改人稱、改寫法、改體裁等。以上“動筆墨”的方法要根據(jù)學生年級不同，在要求上體現(xiàn)差異。中年級主要是圈點勾畫、作摘記、作卡片，閱讀時一邊讀，一邊想，一邊勾畫，畫出本課生字詞，并注上音；畫出重點詞語和句子以及自己喜愛的詞句；畫出自己不懂的地方，并注上符號。通過閱讀，在課本上留下自己“鉆”過、“爬”過的痕跡。當然，閱讀時也要對必要的詞句等作適當?shù)恼?，如麗詞佳句、難詞難句、文章主旨等，逐步養(yǎng)成做筆記的好習慣。中年級編提綱、作批注；高年級寫體會，再創(chuàng)作。邊讀邊思考的方法。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的前提和基礎，應通過概括內(nèi)容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。邊讀邊想，讀思結(jié)合，是被實踐證明的行之有效的閱讀方法。凡課文所包含的詞、句、段、篇等方面