第2課罷黜百家,獨尊儒術教學設計規(guī)范(已修改)
2025-04-26 22:59 本頁面
【正文】 高中歷史學科必修三第一單元第 2課第2課 “罷黜百家，獨尊儒術” 教學設計一、 教學目標知識與能力：（1）知道漢代儒學通過“罷黜百家，獨尊儒術”，創(chuàng)辦太學等手段，逐步成為正統(tǒng)思想的史實；（2）理解“舉賢良”的用人政策是國家政治、經(jīng)濟和國防的需要，以及漢武帝以后的新儒家思想的歷史地位；（3）探究儒家思想的產(chǎn)生、發(fā)展過程與封建統(tǒng)治之間的關系以及儒家思想對中國歷史的正反兩個方面的影響。過程與方法：（1）用史料解讀法理解董仲舒的新儒學思想。（2）用史料解讀法、合作探究法分析董仲舒新儒學的影響。情感態(tài)度與價值觀：（1）通過董仲舒的新儒學思想認識仁政思想對穩(wěn)定社會、發(fā)展經(jīng)濟有積極作用；（2）通過漢代教育體系的建立認識教育是培養(yǎng)人才的關鍵，重視教育對推動文化事業(yè)的發(fā)展有重要作用。二、教材分析“罷黜百家，獨尊儒術”是高中歷史必修三第一單元《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》的第二課，本課通過從“無為”到“有為”，“‘罷黜百家，獨尊儒術’的提出”和“儒學成為正統(tǒng)”三個方面介紹了新儒學在西漢被重視、推崇和發(fā)展為正統(tǒng)思想的過程。它繼承了先秦孔孟儒家思想，又對后世儒學發(fā)展產(chǎn)生了重大影響，因此，這一課在本單元中的地位十分突出。重點：“董仲舒的新儒學思想，漢武帝重視儒學的具體措施。難點：對新儒學思想主張的理解及其對后世的影響。三、學情分析高中學生具備一定的理性思維能力，求知欲強，但思考問題時往往邏輯性，嚴密性不夠，所以我在教學過程中更注重以學生為主體，教師為主導，以合作探究為主線，培養(yǎng)學生的思維能力為主旨，將知識的傳授與價值觀的培養(yǎng)有機結合在一起。四、教學策略 教法選擇：為鼓勵學生主動學習，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，我圍繞重點與難點設置若干問題，采用
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