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大學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見(已修改)

2024-11-12 09:52 本頁面
 

【正文】 1 本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見 為深入貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔 2020〕1 號 ) 、《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革 全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔 2020〕 2 號 )和我校第三次教學(xué)工作會精神,努力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才,更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)繁榮和科學(xué)技術(shù)發(fā)展對高校人才培養(yǎng)的要求,提高對地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的服務(wù)能力,學(xué)校決定開展新一輪本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作?,F(xiàn)就制訂本輪人才培養(yǎng)方案提出如下意見 : 一、指導(dǎo)思想 以鄧小平理論、 “三個代表 ”重要思想和 科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),貫徹黨的教育方針,把握當(dāng)前高等教育教學(xué)改革主流,樹立具有時代特征的教育思想與觀念;緊密結(jié)合學(xué)校 “131” 發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,以切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向,以準(zhǔn)確定位不同學(xué)科、不同層次、不同類別本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為前提,以整體優(yōu)化課程體系為核心,以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo),積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式,實(shí)施因材施教、分類培養(yǎng);將通識教育與專業(yè)教育、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。 二、基本原則 (一) 積極探索多樣 化的人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)推行 “通識教育 +專業(yè)教育 +實(shí)踐教育 ”的 “1+2+1”基本培養(yǎng)模式,在此基礎(chǔ)上,各專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)的學(xué)科門類、專業(yè)類型、社會需求和學(xué)生個體特質(zhì),確定多元化的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格,充分論證,大膽創(chuàng)新,探索和實(shí)施個性化、多樣化人才培養(yǎng)模式,注重分類指導(dǎo)和差異管理,實(shí)現(xiàn) “學(xué)程分段、方向分流、分類培養(yǎng) ”,推動人才培養(yǎng)模式由 “單一性 ”向 “多樣化 ”轉(zhuǎn)變。 (二) 強(qiáng)化通識教育。為提高學(xué)校培養(yǎng)人才的核心競爭力,各專業(yè)要全面貫徹 “人的全面發(fā)展 ”的現(xiàn)代教育理念,準(zhǔn)確把握社會對人才的需求,以 “既要成才更要成人 ”為標(biāo) 準(zhǔn),注重文化教育、能力培養(yǎng)、行為養(yǎng)成,強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展及公民素養(yǎng)、認(rèn)知素養(yǎng)、生存素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)綜合提高,培養(yǎng) “能夠扎根中小城鎮(zhèn)及山區(qū),有修養(yǎng)、能敬業(yè)、擅教學(xué)、會科研的優(yōu)秀師資 ”和 “能夠投身區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè),愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、能力突出、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型人才 ”。 (三) 構(gòu)建以能力為本位的實(shí)踐教學(xué)體系。為切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力,突出高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng),各專業(yè)應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例,精心設(shè)計(jì) “見習(xí) ”與 “實(shí)習(xí) ”、 “課程論文(設(shè)計(jì)) ”與 “畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)) ”、 “科研活動 ”與 “社團(tuán)活動 ”、 “實(shí)驗(yàn) ”與 “實(shí)訓(xùn) ”等 相互銜接的實(shí)踐環(huán)節(jié),突出學(xué)生動手能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決實(shí)際問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng);理工類專業(yè)還應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格,整合實(shí)驗(yàn)課程,優(yōu)化重組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,建立驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)等多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與理論教學(xué)體系并行,改變以前按課程開設(shè)實(shí)驗(yàn)的狀況。 (四) 體現(xiàn)教學(xué)工作、團(tuán)學(xué)工作兩位一體。各專業(yè)要重視第二、三課堂在鞏固學(xué)生知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)中的重要作用。在培養(yǎng)方案中,各專業(yè)要精心設(shè)計(jì)團(tuán)學(xué)活動,將學(xué)生英語應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)操作技能、實(shí)驗(yàn) 動手技能和教師教育教學(xué)技能等基本技能的培養(yǎng)訓(xùn)練列入活動內(nèi)容,增強(qiáng)團(tuán)學(xué)活動的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性,系統(tǒng)開設(shè)符合專業(yè)自身特點(diǎn)、參與面廣、有利于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、豐富多彩且具有特色的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)活動,并明確課外教育環(huán)節(jié)的考核方式和要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)分,真正體現(xiàn)課外教育 2 與課堂教學(xué)相互補(bǔ)充、相互協(xié)調(diào),實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作、團(tuán)學(xué)工作在人才培養(yǎng)過程中的一體化,育人機(jī)制的全面化、系統(tǒng)化。 三、課程體系 各專業(yè)的課程體系由通識教育平臺、專業(yè)教育平臺、實(shí)踐教育平臺等三部分組成。 (一) 通識教育平臺 通識教育平臺由公民素養(yǎng)課程模塊、認(rèn)知素養(yǎng)課 程模塊和生存素養(yǎng)課程模塊等三個模塊組成,主要是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、良好的心理與身體素質(zhì)及實(shí)踐能力、文化藝術(shù)欣賞能力、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的能力,有利于大學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展。其中,公民素養(yǎng)課程模塊主要進(jìn)行思想政治、法律基礎(chǔ)、倫理道德、歷史文化、時事政策、社會學(xué)等方面的教育或訓(xùn)練;認(rèn)知素養(yǎng)課程模塊主要進(jìn)行語言(含外語)、計(jì)算機(jī)、哲學(xué)、人文、科學(xué)思想等方面的教育和訓(xùn)練;生存素養(yǎng)課程模塊主要進(jìn)行體育、生理、心理、審美、公共關(guān)系等方面的教育或訓(xùn)練。通識教育平臺課程分為必修課、限選課和任選課三類 課程,通識必修課是為培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)而開設(shè)的課程,學(xué)生必須修讀全部課程;通識限選課是為提高學(xué)生素養(yǎng)而開設(shè)的課程,學(xué)生從有限的課程中修足規(guī)定學(xué)分;通識任選課是為滿足學(xué)生的興趣、愛好、特長而設(shè)置的課程,學(xué)生從提供的大量課程中修足規(guī)定學(xué)分。通識教育平臺課程設(shè)置及教學(xué)安排見附件 1。 (二) 專業(yè)教育平臺 專業(yè)教育平臺由專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)主干課程模塊、專業(yè)方向課程模塊和專業(yè)拓展課程模塊等四個模塊組成,包括必修課、限選課、任選課三類課程。 專業(yè)基礎(chǔ)課程是與專業(yè)知識、技能直接聯(lián)系的基礎(chǔ)課程,包括專業(yè)理論基礎(chǔ)課和專業(yè)技 術(shù)基礎(chǔ)課,主要使學(xué)生掌握本專業(yè)大類的基礎(chǔ)理論知識和基本技能,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)校根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要確定開課單位分專業(yè)類別開設(shè)《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《無機(jī)及分析化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程,其余專業(yè)基礎(chǔ)課由各專業(yè)自主設(shè)置。學(xué)校分專業(yè)類別開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程及教學(xué)安排見附件 2。 專業(yè)主干課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心能力,體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),保證專業(yè)基本規(guī)格的課程。各專業(yè)應(yīng)將教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中列出的主要課程納入專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)主干課程,教師教育類專業(yè)還應(yīng)設(shè)置 教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論、現(xiàn)代教育技術(shù)等教育理論與教師技能課程,教育理論與教師技能課程由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置,教學(xué)安排見附件 3。 專業(yè)方向課程是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特點(diǎn)、社會需求和學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域分類設(shè)置的課程,其中,教師教育類專業(yè)至少應(yīng)在此設(shè)置兩個專業(yè)方向,即一個教師教育方向和一個專業(yè)方向,學(xué)生在第二學(xué)年末選擇其中一個方向在第三學(xué)年修讀;非教師教育類專業(yè)若招生時未確定專業(yè)方向,則由各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)自行決定是否設(shè)置專業(yè)方向,若招生時已確定了一個專業(yè)方向,則在此可以不設(shè)置專業(yè)方向,若招生時已確定了兩個及以上專業(yè)方向 ,則在此必須設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)方向。每個方向設(shè)置課程門數(shù)可根據(jù)實(shí)際需要確定,但原則上不同專業(yè)方向設(shè)置課程的學(xué)時學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)相同。 專業(yè)拓展課程是為拓展學(xué)生專業(yè)知識面、深化和完善專業(yè)知識體系,在專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課和專業(yè)方向課基礎(chǔ)上開設(shè)的課程。其課程設(shè)置應(yīng)有利于學(xué)生了解學(xué)科前沿和開展科學(xué)研究,也可立足地方文化背景和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,開設(shè)地方特色課程,培養(yǎng)方案中應(yīng)明確學(xué)生修讀專業(yè)拓展課程的學(xué)時學(xué)分?jǐn)?shù), 3 供選課程的學(xué)時學(xué)分至少應(yīng)為要求學(xué)生修讀學(xué)時學(xué)分的 2 倍。 (三) 實(shí)踐教育平臺 實(shí)踐教育平臺由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程模塊、集中實(shí)踐課 程模塊和其他實(shí)踐課程模塊等三個模塊組成,旨在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程包括軍事訓(xùn)練、通識教育課程中有關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中設(shè)置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);集中實(shí)踐課程包括學(xué)年論文、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、畢業(yè)實(shí)習(xí)等;其他實(shí)踐課程包括社會實(shí)踐及各專業(yè)開展的符合專業(yè)自身特點(diǎn)的第二、三課堂活動等。軍事訓(xùn)練、通識教育課程中有關(guān)課程的實(shí)踐、社會實(shí)踐、教師技能訓(xùn)練等由學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置(教學(xué)安排見附件 4),實(shí)踐教育平臺的其余課程由各專業(yè)自主設(shè)置。 四、學(xué) 制及學(xué)時學(xué)分分布 (一) 本科專業(yè)學(xué)制四年,實(shí)行學(xué)年學(xué)分制, 修業(yè) 年限(含休學(xué))為 4 — 6 年。 (二) 文科非教師教育類專業(yè)總學(xué)時控制在 2300 學(xué)時以內(nèi),總學(xué)分在 175 學(xué)分以內(nèi);文科教師教育類專業(yè)、理工科非教師教育類專業(yè)、藝體非教師教育類專業(yè)總學(xué)時控制在 2400 學(xué)時以內(nèi),總學(xué)分在 180學(xué)分以內(nèi);理科教師教育類專業(yè)、藝體教師教育類專業(yè)總學(xué)時控制在 2500 學(xué)時以內(nèi),總學(xué)分在 185 學(xué)分以內(nèi)。各專業(yè)每學(xué)期周學(xué)時數(shù)原則上不超過 25 學(xué)時(最多不超過 28 學(xué)時)。若某個專業(yè)在第一至六學(xué)期行課期間開展專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn) ) 1 周及其以上,應(yīng)按每周 20 學(xué)時的標(biāo)準(zhǔn)折算后從上述總學(xué)時中扣減相應(yīng)學(xué)時。 (三) 文科類專業(yè)實(shí)踐教育平臺課程學(xué)分應(yīng)不低于總學(xué)分的 20%,藝體類、管理類專業(yè)實(shí)踐教育平臺課程學(xué)分應(yīng)不低于總學(xué)分的 25%;理工科類專業(yè)實(shí)踐教育課平臺程學(xué)分應(yīng)不低于總學(xué)分的 30%;應(yīng)用技術(shù)本科專業(yè)的實(shí)踐教育平臺課程學(xué)分占總學(xué)分的比例應(yīng)在其相應(yīng)普通本科專業(yè)上述比例基礎(chǔ)上增加 10%。 (四) 學(xué)分計(jì)算方法:理論課、實(shí)驗(yàn)課(含上機(jī))每 16 或 17 學(xué)時計(jì) 1 學(xué)分;體育課每 32 或 34 學(xué)時計(jì) 1 學(xué)分;集中安排的專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論 文(設(shè)計(jì))、專題實(shí)驗(yàn)等原則上每周計(jì) 1 學(xué)分;分散安排的專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))等折合成周數(shù)后計(jì)算學(xué)分;團(tuán)學(xué)活動由各專業(yè)根據(jù)具體活動內(nèi)容的工作量和難度酌情計(jì)算學(xué)分;學(xué)生課外上機(jī)不計(jì)學(xué)分。計(jì)算學(xué)分時每門課程的學(xué)分?jǐn)?shù)為 的整倍數(shù)。 (五) 為促進(jìn)學(xué)生積極參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、學(xué)科競賽、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作及各類社會實(shí)踐活動,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力,倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)展個性,提高學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì),各專業(yè)可設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分記入學(xué)生成績檔案,并可沖抵專業(yè)選修課和公共選 修課學(xué)分,學(xué)生可免修相同學(xué)分的專業(yè)選修課和公共選修課。學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)及認(rèn)定辦法按學(xué)校有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 五、各學(xué)期教學(xué)時間安排 本科四學(xué)年共八個學(xué)期的教學(xué)時間為:第一學(xué)期 14 周,第二、三、四、五、六、七學(xué)期 17 周,第八學(xué)期 15 周;每學(xué)期再安排考試 1 周,機(jī)動 1 周。各專業(yè)軍事訓(xùn)練(含軍事理論課) 2 周統(tǒng)一安排在第一學(xué)期進(jìn)行;專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、第二課堂活動、第三課堂活動等實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體開設(shè)學(xué)期、周數(shù)及在課內(nèi)進(jìn)行還是課外進(jìn)行由各二級學(xué)院根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況自行決定(教師教育類專 業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)統(tǒng)一安排在第七學(xué)期,實(shí)習(xí)周數(shù)自定);第七、八學(xué)期原則上不安排理論課程教學(xué)。社會實(shí)踐原則上安排在假期進(jìn)行,專業(yè)見習(xí)原則上安排在行課期間的課余或假期進(jìn)行。 六、培養(yǎng)方案內(nèi)容框架 4 各專業(yè)培養(yǎng)方案在格式上原則上要求統(tǒng)一,應(yīng)包括以下內(nèi)容:( 1)培養(yǎng)目標(biāo);( 2)培養(yǎng)規(guī)格;( 3)學(xué)制、學(xué)分、學(xué)位課程、畢業(yè)與學(xué)位;( 4)各學(xué)期周數(shù)分配;( 5)各學(xué)期周學(xué)時統(tǒng)計(jì);( 6)課程學(xué)時與學(xué)分統(tǒng)計(jì);( 7)教學(xué)進(jìn)程安排表;( 8)第二、三課堂活動內(nèi)容及要求;( 9)其他說明。 ( 具體樣式見附件 5。 )培養(yǎng)方案中文字表述要精煉明確,課程 名稱要準(zhǔn)確規(guī)范完整,課程的學(xué)時、學(xué)分及開設(shè)時間安排要科學(xué),總學(xué)時、總學(xué)分、各平臺及其模塊課程學(xué)時學(xué)分、各學(xué)期周學(xué)時分布等要綜合規(guī)劃,符合學(xué)校對人才培養(yǎng)方案制訂的有關(guān)要求。 七、制訂培養(yǎng)方案的工作程序 (一) 教務(wù)處通過調(diào)研、擬定征求意見稿、教學(xué)單位討論、組織專家論證,確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體構(gòu)架,印發(fā)《關(guān)于制訂 2020 年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見》。 (二) 各二級學(xué)院成立制訂 2020 年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案工作組,根據(jù)《關(guān)于制訂 2020 年本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見》的要求,深入用人單位調(diào)研,邀請企事業(yè) 單位專家參加論證,借鑒其它兄弟院校的經(jīng)驗(yàn),對本學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)制訂,使我校的人才培養(yǎng)方案符合辦學(xué)實(shí)際,體現(xiàn)辦學(xué)特色。再經(jīng)二級學(xué)院學(xué)術(shù)委員會討論審核后報教務(wù)處。 (三) 教務(wù)處組織召開人才培養(yǎng)方案評審會,評審專家分組對專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行審查并質(zhì)詢,必要時返回二級學(xué)院修改。 (四) 校長辦公會審定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案,通過后由學(xué)校批準(zhǔn)執(zhí)行。 附件: 1. 學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的通識教育平臺課程及教學(xué)安排 2. 學(xué)校分專業(yè)類別設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程及教學(xué)安排 3. 學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的教育理論與教師技能課程及教學(xué)安排 4. 學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的實(shí)踐教育平臺課程及教學(xué)安排 5. 2020 年專業(yè)人才培養(yǎng)方案樣式 附件 1:學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的通識教育平臺課程及教學(xué)安排 (一)公民素養(yǎng)課程 5 課程代碼 課程名稱 學(xué) 分 學(xué) 時 考核 方式 開課單位 周 學(xué) 時 行 課 周 數(shù) 開 課 學(xué) 期 開設(shè)對象 02111017 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ) 48 考查 思想政治理論課教學(xué)科研部 4 12 1 理工類、藝體類專業(yè) 3 16 2 文科類專業(yè) 02111027 中國近現(xiàn)代史綱要 2 32 考試 思想政 治理論課教學(xué)科研部 3 11 1 文科類專業(yè) 2 16 2 理工類、藝體類專業(yè) 02111016 馬克思主義基本原理 48 考試 思想政治理論課教學(xué)科研部 3 16 3 理工類、藝體類專業(yè) 3 16 4 文科類專業(yè) 02111018 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 5 78 考試 思想政治理論課教學(xué)科研部 5 16 3 文科類專業(yè) 5 16 4 理工類、藝體類專業(yè) 02111002 形勢與政策(一) 8 考查 思想政治理論課
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