全市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)(已修改)
2025-04-26 13:58 本頁面
【正文】 松原市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)第二階段評聘工作總體方案根據(jù)國家和省關(guān)于深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作的部署，在完成第一階段改革工作基礎(chǔ)上，為及時(shí)化解矛盾，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)第二階段改革工作，更好地完成我市中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作任務(wù)，結(jié)合我市工作實(shí)際，制定第二階段實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想我市第二階段中小學(xué)教師職稱制度改革試點(diǎn)工作，要按照國家和省里的總體部署，統(tǒng)一認(rèn)識，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)肅紀(jì)律，從速運(yùn)行，堅(jiān)定不移地推進(jìn)改革。市里要統(tǒng)攬改革全局，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，規(guī)范運(yùn)作，對改革負(fù)總責(zé)；縣區(qū)要強(qiáng)化屬地責(zé)任，充分發(fā)揮改革學(xué)校的用人主體作用。要在原有改革方針、政策、總體思路和原則不變的基礎(chǔ)上，著眼構(gòu)建長效機(jī)制，立足改革創(chuàng)新，完善改革政策，細(xì)化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范評審辦法，著力解決第一階段改革中遇到的問題和矛盾。把握改革方向，穩(wěn)慎組織實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性，促進(jìn)人才優(yōu)化配置與合理流動(dòng)，推動(dòng)我市基礎(chǔ)教育工作健康快速發(fā)展。二、基本原則堅(jiān)持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級負(fù)責(zé)。市里對重大問題統(tǒng)一調(diào)度，實(shí)行宏觀指導(dǎo)，加強(qiáng)與部、省的溝通協(xié)調(diào)和請示匯報(bào)；縣區(qū)根據(jù)實(shí)際因地制宜地制定改革方案，深入基層，靠前指揮；強(qiáng)化改革學(xué)校的用人主體作用和校長的法人責(zé)任，調(diào)動(dòng)教師參與改革的積極性。堅(jiān)持走群眾路線。發(fā)揮學(xué)校全體教職工大會的議事、協(xié)調(diào)、民主監(jiān)督作用。在具體操作上要做到“四個(gè)公開”，即“政策規(guī)定、程序公開，競聘崗位數(shù)額、條件公開，考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公開，推薦競聘結(jié)果公開”，接受教職工監(jiān)督。 繼續(xù)堅(jiān)持公平競爭。嚴(yán)密改革程序，教職工自主申報(bào)、學(xué)校組織競聘上崗。從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌處理改革中的各種矛盾。堅(jiān)持“老人老辦法、新人新政策”。強(qiáng)化改革的宣傳、解釋和有針對性的思想政治工作，堅(jiān)持做到政策宣傳家喻戶曉、參改教師人人皆知。堅(jiān)持積極推進(jìn)，穩(wěn)慎實(shí)施，強(qiáng)化改革中的信訪、維穩(wěn)和處理突發(fā)事件工作。三、完善改革的相關(guān)政策第二階段改革評聘工作，要繼續(xù)嚴(yán)格執(zhí)行國家和省的改革政策規(guī)定，從我市實(shí)際出發(fā)，進(jìn)一步修改完善有關(guān)評聘政策。（一）最大限度地啟動(dòng)剩余空崗。市本級和各縣區(qū)在第一階段啟動(dòng)空崗基礎(chǔ)上，綜合考慮可持續(xù)發(fā)展、結(jié)構(gòu)調(diào)整和引進(jìn)人才等各方面因素，最大限度地啟動(dòng)剩余空崗，盡力降解評聘矛盾。（二）進(jìn)一步推進(jìn)未聘人員的職稱過渡。2003—2005年已取得相應(yīng)級別職稱資格未聘人員。在第二階段改革中，可以繼續(xù)通過競聘同級或上一級專業(yè)技術(shù)崗位方式實(shí)現(xiàn)過渡（其中，未聘人員競聘上一級專業(yè)技術(shù)崗位的政策只適用于此次改革），被聘人員自然過渡聘任到新的職稱體系中對應(yīng)崗位，其中過渡聘任到同級別崗位的，不再參加人社部門組織的專業(yè)技術(shù)水平評審；未聘人員，市、縣兩
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