【正文】 隆德教育教師招聘考試教育綜合基礎(chǔ)知識 （一）一、填空題，是______和______在各個職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。，它的基本含義就是，教師在__的指導(dǎo)下，通過__逐步形成并必須遵循的__和__的總和。，教師職業(yè)道德的核心是________。，要求教師必須具有________和________。；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。、________、________和________等方面。其明顯的特征是______、______和______。，又為___而存，其最大的功能就是___功能。，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是______、______和______。答案與解析：，一般社會道德，階級道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動過程，道德規(guī)范，行為準則，熱愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，以身作則，熱愛學(xué)生，較強的榮譽感、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識，教育民主，尊師愛生，教學(xué)相長，教育，教育，專制型，民主型二、選擇題。、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績最好________。答案與解析：三、判斷題。，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴格的規(guī)定。，只要教師業(yè)務(wù)能力強就行。答案與解析：。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識及教育科學(xué)知識。師生關(guān)系是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。五、簡答題？？？？？，必須做到哪些要求？？？？？？？？？？？答案與解析：：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識。：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、以身作則幾個方面。：必須具有堅定的事業(yè)心和較強的榮譽感；發(fā)揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。熱愛學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴格要求學(xué)生；要公平地對待學(xué)生。，學(xué)生的成長主要是教師集體勞動的結(jié)果。只有團結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應(yīng)以口頭語言為主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語言的能力。就知識結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識，豐富的文化科學(xué)知識，嫻熟的教育科學(xué)知識；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發(fā)事件的教育機智。：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會生活所導(dǎo)致的心理活動內(nèi)容的社會性的增多。：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會關(guān)心”。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動中教師和學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)上的協(xié)調(diào)一致。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗中，實現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現(xiàn)正式關(guān)系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。，是指在教育過程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來維持和鞏固的。、專制型和民主型三類師生關(guān)系。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。六、論述題？。答案與解析：1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（3）教師特定的職業(yè)活動決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會加劇師生關(guān)系的緊張和對立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。因此，教師必須具有良好的個性特征。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調(diào)整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同。（1）在專制型模式之下，當(dāng)教師在場時學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習(xí)的。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進行組織的結(jié)果。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度比較適中，學(xué)習(xí)成績比較穩(wěn)定。七、設(shè)計題（無答案）。，請你再設(shè)計一套封閉性調(diào)查問卷。八、討論題（無答案），請你談?wù)勛约簩處煹膬x表的看法。馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他?！?.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時也是必要的。請你就這一觀點談?wù)勛约旱目捶ā！吨袊⒆痈蚁蛐率兰o發(fā)問嗎？》，并請你談?wù)勀闶侨绾慰创袊鴮W(xué)生的創(chuàng)造性的。九、教學(xué)實踐（無答案）。，請他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？，請他們談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生的特殊心理要求。，談?wù)剬W(xué)校對中學(xué)教師（包括未來的教師）的特殊要求。（二）1．已知條件與要達到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為（ ）。A．有序問題 B．無序問題 C．有結(jié)構(gòu)問題 D．無結(jié)構(gòu)問題2．專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶能力都更強。最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵?）。A．專家有更敏捷的記憶品質(zhì) B．專家掌握了一般的記憶策略C．專家的智力水平普遍較高 D．專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識與特殊的記憶策略3．下面哪一個是“問題解決”？（ ）A．回憶一個人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一個詞來造句 D．蕩秋千4．關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是（ ）。A．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B．問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系D．“心理?；蟆庇兄趩栴}解決5．常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）。A．思維定勢 B．原型啟發(fā) C．功能固著 D．醞釀效應(yīng)6．問題是給定信息和要達到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（ ）。A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起點7．問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（ ）。A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗證假設(shè) D．論證假設(shè)8．關(guān)于問題的種類，對代數(shù)式a22ab+b2進行因式分解屬于（ ）。A．一般問題 B．有結(jié)構(gòu)問題 C．無結(jié)構(gòu)問題 D．特殊問題9．態(tài)度的核心成分是（ ）。A．認知成分 B．情感成分 C．行為成分 D．能力成分10．（ ）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A．能力 B．道德 C．態(tài)度 D．情緒11．下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)（ ）。A．道德認知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為12．個體品德的核心部分是（ ）。A．道德認知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為13．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（ ）。A．0～5歲 B．6～8歲 C．8～10歲 D．10～12歲14．愛國主義情感屬于（ ）的道德情感。A．直覺的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的15．一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是（ ）。A．與生俱來的 B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的C．是實踐鍛煉的結(jié)果 D．通過學(xué)習(xí)而形成的16．認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（ ）。A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認可 D．與他人相接近17．與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（ ）。A．自覺性、主動性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應(yīng)性和社會性 D．內(nèi)化性和意志性18．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（ ）。A．積極的社會功能 B．應(yīng)有的責(zé)任能力 C．應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌19．可采用（ ）來治療失眠。A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法20．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（ ）。A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫恐懼21．強迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（ ）。A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮22．在心理測驗中，智力測驗屬于（ ）。A．認知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗23．在心理測驗中，成就動機測驗屬于（ ）。A．認知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗24．心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（ ）。A．會談 B．傾聽 C．鼓勵 D．詢問25．肌肉的松弛訓(xùn)練法是由（ ）首創(chuàng)的。A．皮亞杰 B．雅各布松 C．艾里斯 D．沃爾茨26．預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果稱之為（ ）。A．學(xué)習(xí)目的 B．教學(xué)目的 C．學(xué)習(xí)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)27．將教學(xué)目標(biāo)逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為（ ）。A．目標(biāo)分類 B．目標(biāo)表述 C．任務(wù)分析 D．任務(wù)執(zhí)行28．將教學(xué)目標(biāo)分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是（ ）。A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D．杜威29．在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認知學(xué)習(xí)結(jié)果是（ ）。A．知識 B．領(lǐng)會 C．綜合 D．評價30．在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，代表最低水平的理解是（ ）。A．知識 B．領(lǐng)會 C．綜合 D．評價答案與解析：1選D。研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。其中無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。2選D。已有的知識經(jīng)驗影響問題的解決。專家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識經(jīng)驗，而且這些知識經(jīng)驗在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應(yīng)用。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必須的、有效的心智技能和認知策略。3選C。問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標(biāo)狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。4選A。問題情境與問題的解決密切相關(guān)。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。5選C。功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。6選A。大多數(shù)心理學(xué)家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標(biāo)；三是存在的限制或障礙。為此，可以把問題定義為：給定信息和要達到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。7選C。問題解決是一個復(fù)雜的過程，綜合有關(guān)研究，可以將問題解決的過程分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)四個階段。8選B。有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達到的目標(biāo)都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。對代數(shù)式a22ab+b2進行因式分解正屬于這類問題。9選B。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。10選C。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。11選B。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分，道德觀念并不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。12選A。道德認知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，道德認知的結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念，道德認知是個體品德的核心部分。13選B。在皮亞杰的理論中，兒童道德發(fā)展的權(quán)威階段（6～8歲）又稱他律道德階段，兒童的道德判斷受外部的價值標(biāo)準所支配和制約，表現(xiàn)出對外在權(quán)威的絕對尊敬和順從的愿望。14選D。在道德情感中，愛國主義情感表現(xiàn)為對祖國的真誠熱愛和無限的感激，這樣一種情感屬于倫理的道德情感。15選D。態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的，無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和改變的。16選D。認同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，$使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。17選A。與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的自覺性、主動性和穩(wěn)定性等特點。18選A。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。19選B。肌肉松弛法通過改變肌肉緊張，減輕肌肉緊張引起的酸痛，以應(yīng)付情緒上的緊張、不安、焦慮和氣憤，而失眠狀態(tài)的出現(xiàn)就是由于情緒上緊張、不安，心里產(chǎn)生的焦慮，肌肉松弛法剛好能夠治愈這一癥狀。20選B。強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，小王反復(fù)檢查門是否上鎖的行為就是強迫行為的表現(xiàn)。21選D。強迫行為是情緒障礙的表現(xiàn)，主要是指產(chǎn)生一系列呆板、機械的重復(fù)行為，在受到他人干涉時，就會感到焦慮不安，甚至發(fā)脾氣，也就是產(chǎn)生焦慮行為。22選A。心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標(biāo)準進行分類，認知測驗包括智力測驗、特殊能力測驗、創(chuàng)造力測驗和成就測驗。23選C。心理測驗是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具，心理測驗可按不同的標(biāo)準進行分類，人格測驗包括多相人格調(diào)查表、興趣測驗、成就動機測驗、態(tài)度量表等。24選A。教師通