【正文】 2006—2007學年莆田八中高中新課程實驗工作總結2006年9月，我省全面進入高中新課程改革。作為一所省二級達標校，我們清楚地認識到高中新課改給我校帶來的既是挑戰(zhàn)，也是機遇，是充滿探索、創(chuàng)造和建設的教育改革實踐過程。學校以此為契機，在上級教育部門的領導和關懷下，健全組織，加強學習，狠抓落實，取得了顯著的成績。現(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況匯報如下：一、健全機構、制定方案，為課改實驗工作提供保障。課程改革工作涉及的范圍廣、政策性強，必須建立有效的管理運行機制，強化過程管理，才能保障課程改革實驗順利實施。為了全面推進學校的高中新課程改革，提升教學質(zhì)量，我校成立了以鄭金山校長為“課改第一負責人”的“莆田八中高中新課程改革實驗工作領導小組”，下設辦公室，全面領導和具體指導全?；A教育課程改革工作。成立了莆田八中課程指導委員會、學科課程研究與選課指導小組，由教研室、各教研組組長、骨干教師等組成，負責對教師的培訓、課程的設置、教學過程的管理，帶領全體教師最大程度地參與高中新課程實驗，組織好對實驗推進工作中遇到的重點和難點的研究，對課程實施進行評價，撰寫方案、計劃、總結。為了讓高中新課程改革的步伐邁得更為扎實，我校于2006年6月制定了《莆田八中高中新課程改革實驗工作方案》，制定了課程實驗的目標、原則、內(nèi)容、任務與方法、步驟等，出臺了《莆田八中學分管理方案》、《莆田八中校本課程開發(fā)總體構想和實施方案》、《莆田八中學生評估方案》、《莆田八中高中新課程學生選課指導手冊》、《莆田八中高中新課程學分認定方案》、《莆田八中高中新課程校本研究實施方案》、《莆田八中高中新課程實驗學生綜合素質(zhì)評定工作方案》、《莆田八中高中新課程校本課程開發(fā)與管理方案》、《莆田八中高中新課程教師評價方案》。這些方案的出臺使我校的高中新課程改革工作更加規(guī)范化、制度化。二、廣泛宣傳，營造課改氛圍。高中新課程工作涉及千家萬戶，農(nóng)村地區(qū)的觀念尤其是很難轉(zhuǎn)變，教師中也普遍存在傳統(tǒng)的教學觀念。為順利實施新課改，學校領導高度重視思想工作和宣傳工作。從2005年秋季開始，學校領導就多次在各種會議，各種場合對高中新課程的即將實施做了廣泛的宣傳，為新課程的實施奠定了理念基礎；校園內(nèi)張貼高中新課程的宣傳標語，辟出專欄，提前刊出新課程的黑板報，在學校內(nèi)營造了濃郁的新課改氛圍；印發(fā)新課程改革宣傳冊，要求教師在家訪時，廣泛宣傳新課改；不定期召開教師、學生、家長座談會，進行問卷調(diào)查，搜集第一手資料，為新課改的實施奠定了群眾基礎。2006年春季，學校召集了辦公室、教務處、教研室、政教處、教研組、備課組等相關人員，把實施高中新課程的工作具體化、任務化，給相關人員下達了任務，要求務必在8月份定出各種方案來。為了改善高中新課程改革的實施條件，學校撥出?？钐峁┙?jīng)費保障，供教師培訓、參觀考察、場館建設、科研、儀器設備添置、獎勵教師等。學校今年增加理化生多媒體實驗室各1間、計算機網(wǎng)絡教室2間，優(yōu)化校園網(wǎng)，按照省示范校標準配置完成對圖書館的搬遷，對高中新課程改革的實施提供有力的技術支持。三、抓全員學習，進一步轉(zhuǎn)變教師觀念。抓學習促觀念的轉(zhuǎn)變，全員進行高中新課程改革的培訓，深刻領會新課程所倡導的基本理念，保證課改實驗在正確思想指導下進行。因此更新教師的觀念是實施課程改革的前提。學校貫徹“先培訓后上崗，不培訓不上崗”的精神，認真制定教師培訓計劃。自校領導到教師，全員行動，先后參加省、市、區(qū)、校新課改教育理論通識培訓、教材培訓。截止目前，我校已有200多人次參加通識培訓并順利通過考核。2006年8月23日—2006年8月30日，我校組織進行關于高中新課程的校本培訓。各教研組均開展以解讀新“課程標準”為中心的教育理論學習，把握課程標準的內(nèi)涵，領會其精神實質(zhì)，反思教學中的成敗，確定課堂改革的基本思路。不僅如此，學校還通過各種形式的培訓,如專題報告、案例分析、教師論壇、學術沙龍、教學觀摩、參觀考察等，使教師對課改的背景、目標、任務有了更深入的認識，為高中新課程改革實施創(chuàng)造良好條件。四、立足課堂，加強指導，優(yōu)化教學工作。先進的教育理念要通過先進的教育方式來體現(xiàn)，再好的教學改革設想也要靠在課堂教學實踐中去實現(xiàn)和完善。因此，我們立足課堂，加強指導，整體優(yōu)化教學過程。重視課改交流，優(yōu)化課堂教學課程改革的落腳點就是課堂教學，為了使新的教育思想和教育觀念真正的落實到課堂教學中，我校舉辦了各種形式的比賽，如：鰲峰杯課件制作比賽，“鰲峰杯”說課比賽，“鰲峰杯”課堂教學比賽等。不僅取得了良好的效果，促進了教師之間的教學交流，而且提高了教師們的業(yè)務水平。其中2006—2007年上學期荔城區(qū)舉辦的說課比賽中，我校獲得一等獎1人次，二等獎2人次，三等獎3人次。不僅如此，為了探索適合我校特點的教學實踐新路子，及時發(fā)現(xiàn)在新課改教學中存在問題，激發(fā)教師的參與意識，我校每學期都有全校性“教學公開周”活動，由教研組負責組織，通過教研組集體備課，由教師主講，學校教師參加聽課，課后各教研組認真分析研究，綜合出本科組的意見和建議，上交教研室。此外還多次舉行了校內(nèi)公開課、學片教學實驗研討課、新教材實驗匯報課。其中2006年我校開展的市“二級達標中學公開周”活動，聽課人數(shù)達667人次，為兄弟學校之間的交流構建了平臺。市教師進修學院、區(qū)教師進修學校、各兄弟學校的專家、教師們都對這些公開課予以肯定。2006年11月24日,莆田市荔城區(qū)高一英語學科教學研討會在莆田八中舉行。市教師進修學院、荔城區(qū)教師進修學校的領導、專家、部分骨干教師、荔城區(qū)各完中高一英語教師來我校參加研討會。我校翁志祥老師為與會代表開設了高一必修2中題為《The Olympic Games》的英語教學觀摩課，教學方式新穎得到了與會代表的好評，他們一致認為：該節(jié)觀摩課體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的高中新課程理論，課堂容量大，多媒體教學使用恰到好處，使學生體會到“學海無涯”樂“作舟”。該節(jié)觀摩課的成功，有力地展示了我校在高中新課程英語教學方面所作出的積極探索以及所取得的成熟的經(jīng)驗。另外，我校還組織各學科教師前往莆田四中等兄弟學校開放周的觀摩、聽課、評課活動。組織和支持教師參加各級學術交流和培訓學習。這些交流活動讓雙方都感到受益匪淺。重視廣泛調(diào)研，推動課改進程優(yōu)質(zhì)的課堂教學，必須有新的教育思想和新的教育理念，為了促進全校教師更快、更積極地進入課改的熱潮中，我校特別要求如下：（1）在校所有教師自星期一至星期五都必須坐班，規(guī)定坐班時間為上午8時30分至11時，下午2時30分至4時30分。在共同討論中提高教學水平。（2）每個教研組、備課組每周按規(guī)定的時間開一次教研會議、備課組會議。每次會議都要求有中心議題，有中心發(fā)言人，并按要求作好記錄，內(nèi)容包括：中心發(fā)言人發(fā)言，其他人員補充。（3）課改領導小組和指導小組經(jīng)常深入到課堂進行隨堂聽課，檢查課程改革實驗方案落實情況，特別是在實施新課程、新教材方面的具體做法與措施，師生對于新教材的反映、教師在教學中遇到的問題和困惑、以及突出學生的主體地位、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力等方面進行了調(diào)研。我們把“三維教學目標”特別是“過程與方法”目標的確定、掌握和實施，作為評價課堂教學的關注點，要求教師加強與學生的交流與探討，反對僵化的以傳授式為主的教學方式。學校召開了高一學生座談會、高一教師座談會、高一第一、二、三、四學段總結會，定期和不定期進行教師教學信息反饋。（4）加強教學反思。全校所有教師上完每一節(jié)課后，都要撰寫當節(jié)課的教學反思，所有教師還必須每個月進行一次總的反思，學期結束后撰寫教學工作總結，進行學期反思。五、結合課題研究，促進新課程改革。我們抓住新一輪課程改革實驗的契機，以課程改革為龍頭，加強教育科學研究與實驗，帶動課改全面展開。學校牢固樹立“科研興校，課改強校”的思想，圍繞課改確定課題，通過課題研究帶動教研工作，三者緊密結合，相互促進。現(xiàn)學校有國家級課題2個，省級課題3個，市級課題7個，區(qū)級課題13個，校級課題16個。這些課題涵蓋了學校各項工作，包含了各個學科的研究方面。參與教師達152人，占教師總數(shù)82%。經(jīng)過不斷的研究與實踐，教師們駕馭教育、教學的能力明顯增強了，教師們的教學論文也在各級各類報刊上應運而生了。其中蔡文華老師所撰寫的實驗論文已經(jīng)連續(xù)六年在全國英語“四位一體”教學法研討會上獲獎（其中獲一等獎3篇，獲二等獎2篇，獲三等獎一篇）。蔡文華老師連續(xù)四年被評為全國“優(yōu)秀實驗教師”。六、開發(fā)和利用課程資源，實現(xiàn)學習內(nèi)容的多樣化。為了更好地適應高中新課程改革的要求，強化和擴展課程資源意識，提高對于課程資源的認識和開發(fā)利用能力，我校因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源，開設勞動課、舉行高一學生辯論賽、詩歌朗誦賽、“十佳”歌手賽、“2006年校交通安全杯”楹聯(lián)比賽、法制報告、第14屆青少年愛國主義“知榮辱、樹新風”為主題的讀書教育活動、各級征文比賽、個人主頁創(chuàng)建等活動，活躍校園文化氛圍，豐富學生的課余生活，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)，為實施高中新課程改革提供資源保障。七、開展研究性學習活動。此外，學校把開展“研究性學習”當作學校教學研究的重要課題。我校開展“研究性學習”活動已經(jīng)有五年的時間。五年中，學校組建領導機構，編構活動網(wǎng)絡，為全體師生開設專題講座，進行校本培訓。學生根據(jù)自己的興趣和需要，自由組合研究小組，選定課題，在教師的指導下制定課題研究計劃，開展研究活動，撰寫總結。在開展“研究性學習”的實踐中，教師指導學生學會整理資料、加工處理信息，然后以小論文、課題總結等不同的方式表達研究結果。同學們在課題研究中涌現(xiàn)出不少奇思妙想，用科學、創(chuàng)新的精神去學習和探索，通過與同學分享觀點感受到成功的喜悅；教師們面對各種各樣的新的選題，與學生相互啟迪和提升，喚起了教學工作的靈性，在工作實踐中不斷感悟提高，施展才華。通過五年多的實踐，我校的研究性學習結出了累累碩果。全校學生參加了近2000個課題的研究性學習，研究成果經(jīng)學校匯編成《莆田八中研究性學習成果匯編》（共六輯）。八、認真進行模塊學分認定，改革評價體系。新課程用學分計量學生的學習量、學習過程，并對學生在課程方面的發(fā)展水平做出評價。進行學分認定是新課程實驗的重要環(huán)節(jié)。為了確保學分認定的科學性、真實性、規(guī)范性，學校成立學分認定委員會，學分認定委員會是學生學分認定的最終機構，認真監(jiān)督學分認定過程中的各個環(huán)節(jié)，確保學分認定的公正、公平、公開。我們分多個指標進行學分認定，其中出勤(5分)、作業(yè)完成（5分）、作業(yè)質(zhì)量（5分）、課前預習（5分）、課堂紀律（5分）、學習筆記（5分）、實驗探究（5分）、互動交流（5分）、課外活動（5分）、學習反思（5分）占考核的50%，測試成績（50分）占考核的50%。每個模塊的教學結束后，學校對學生進行測試和評價并等級評定，評定分為學生自評、小組互評、任課教師評價三部分組成，最終登記評定合格以上的學生都可以拿到相應的學分。目前我們已經(jīng)完成對高一第一、二、三、四學段模塊的學分認定。九、實驗工作中的問題及今后的打算。本學年，在上級的正確領導和高度重視下，在全體教職工的積極參與和配合下，我校的新課程改革取得了較好的成績。但是我們的工作還存在著一些問題與困惑。比如，課程內(nèi)容安排的靈活性、傳統(tǒng)課時固定性的矛盾。比如，教師花大量時間和經(jīng)歷用于實驗記錄、案例分析、經(jīng)驗總結等工作，工作量較大，工作壓力大。今后我們將努力創(chuàng)造條件，加強學習，總結經(jīng)驗，尋找差距，處理好繼承與創(chuàng)新的關系，為高中