【正文】 1 心理投射技術 一、 概 述 投射技術（ projective technique）或投射測驗是心理測驗的另一門類。 這一類的測驗數(shù)量遠不如能力測驗或人格測驗的多。有名的如墨跡技術（ inkblot technique）主題統(tǒng)覺測驗（ thematic apperception test， TAT），填句測驗（ sentence pletion test），自由聯(lián)想測驗（ free association test），畫人測驗（ drawaperson test）等。 投射測驗的定義： “ 要受試者去猜想主試者在想什 么的稱客觀測驗；當主試圖猜想受試者在想什么的稱投射測驗 ” （ Geovge Kelly）。 “ 投射反唇相譏是一種手段。它對行為的隱蔽和潛意識方面很敏感，它允許和鼓勵受試者回答有很大差異，它是多維度的，并且它在受試者不大了解測驗目的的情況下引出很豐富的或大量的回答。再者，投射測驗的刺激材料是模棱兩可的，解釋有賴整體分析，測驗喚起幻想回答。無所謂正確和錯誤的回答 ” （ Lindzey）。 綜合多數(shù)定義，可將投射測驗概括為 “ 一種無結構的作業(yè) ” 。刺激材料無結構，回答不受限制，發(fā)揮自由聯(lián)想。刺激是模糊的、模棱兩可的。面對這種 材料要作出反應，便塞進自己的結構，所以稱投射，也就是受試者的心理結構投射到無結構的刺激材料中。這是一般而言，其實，各種投射測驗還有各自的理論?，F(xiàn)以洛夏測及 TAT 為例介紹。它們雖同為投射測驗，但編制，者對投射測驗的理論是有區(qū)別的。 Rorshach 認為，受試者的回答是將記憶痕跡與刺激圖形所引起的感覺相總合的過程?？偤?，或者說將刺激引起的感覺與頭腦中存在的記憶痕跡相匹配，這是在意識中進行的。換言之，受試者知道這墨跡與記憶儲存的客體不同，而不過是相似，所以稱其為聯(lián)想過程。還認為，這種使之相似的能力，即將刺激感覺與 記憶痕跡相總合的能力，各人的 “ 閾值 ” 是不同的。其差別是造成加答范圍廣泛或不同的主要原因。 Rorshach 否認潛意識因素對回答形成有影響，認為回答過程是一種知覺和統(tǒng)覺。后來有的研究者從精神分析觀察的角度來應用洛夏測驗，但 Rorshach 本人在建立此測驗時，卻否認潛意識在回答形成中起作用。 Margan 和 Murray（ 1935）提出 TAT，隨后 Murray（ 1938）對受試者在模棱兩可的情況下如何發(fā)生投射過程作出描述。他的描述部分地來自 Freud 的投射防御機制理論。 Freud的投射防御機制是指人們將內(nèi)部體驗的危 險轉(zhuǎn)化為外在的危險。 FRreud 所描述的是防御的操作過程；而 Murray 描述的是一種自然過程。其中可能有、也可能沒有防御。Murray 的投射要領是指人們的一種傾向，是在認識或解釋那些模棱兩可的刺激時受需要興趣和總的心理組織（ psychological anization）所影響的。 二、趣味投射心理效應 七例 皮格馬利翁效應 皮格馬利翁是古希臘神話里的塞浦路斯國王，他愛上了自己雕塑的一個少女像，并且真誠的期望自己的愛能被接受，這種真摯的愛情和真切的期望感動了愛神阿芙狄羅忒，就給了雕像以生命 。雖然這只是一個神話傳說，但是，在現(xiàn)實生活中，由于期望而使 雕像 變成 美少女 的例子也不鮮見。 美國心理學家曾做過這樣一個實驗：研究人員提供給一個學校一些學生名單，并告訴校方，他們通過一項測試發(fā)現(xiàn)，該校有幾名天才學生，只不過尚未在學習中表現(xiàn)出來。其實，這是從學生的名單中隨意抽取出來的幾個人。 然而，有趣的是，在學年末的測試中，這些學生的學習成績的確比其它學生高出很多。研究者認為，這就是由于教師期望的影響。 由于教師認為這個學生是天才，因而寄予他更大的期望，在上課時給予他更多的關注 ，通過各種方式向他傳達 你很優(yōu)秀 的信息，學生感受到教師的關注，因而產(chǎn)生一種激勵作用，學習時加倍努力，因而取得了好成績。 2 對少年犯罪兒童的研究表明，許多孩子成為少年犯的原因之一，就在于不良期望的影響。他們因為在小時候偶爾犯過的錯誤而被貼上了 不良少年 的標簽，這種消極的期望引導著孩子們，使他們也越來越相信自己就是 不良少年 ，最終走向犯罪的深淵。 積極的期望促使人們向好的方向發(fā)展，消極的期望則使人向壞的方向發(fā)展，人們通常用這樣來形象地說明皮格馬利翁效應： 說你行，你就行；說你不行，你就 不行 。要想使一個人發(fā)展更好，就應該給他傳遞積極的期望。 管仲在做齊國的宰相以前曾經(jīng)負責押送過犯人，但是，與別的押解官不同的是，管仲并沒有親自押送犯人，而是讓他們按自己的喜好安排行程，只要在預定日期趕到就可以了。犯人們感到這是管仲對他們的信任與尊重，因此，沒有一個人中途逃走，全部如期趕到了預定地點，由此可見，積極期望對人的行為的影響有多大。 古人說 用人不疑 ，也就是這個道理，任用別人，就應該相信別人的能力，給別人傳達一種積極的期望。 投 射 效 應 在一家出版社的選題討論 中，出現(xiàn)了這樣一種有趣的現(xiàn)象 : 編輯們列出他們認為最重要的一個選題分別為： 編輯 A 正在參加成人教育以攻讀第二學位，他選的是《怎樣寫畢業(yè)論文》； 編輯 B 的女兒正在上幼兒園，她的選題是 學齡前兒童教育叢書 ； 編輯 C 是圍棋迷，他的選題是《聶衛(wèi)平棋路分析》 ?? 心理學研究發(fā)現(xiàn)，人們在日常生活中常常不自覺的把自己的心理特征（如個性、好惡、欲望、觀念、情緒等）歸屬到別人身上，認為別人也具有同樣的特征，如：自己喜歡說謊，就認為別人也總是在騙自己；自己自我感覺良好，就認為別人也都 認為自己很出色 ? 心理學家們稱這種心理現(xiàn)象為 投射效應 。 由于投射效應的存在，我們常?？梢詮囊粋€人對別人的看法中來推測這個人的真正意圖或心理特征。 宋代著名學者蘇東坡和佛印和尚是好朋友，一天，蘇東坡去拜訪佛印，與佛印相對而坐，蘇東坡對佛印開玩笑說： 我看見你是一堆狗屎。 而佛印則微笑著說： 我看你是一尊金佛。 蘇東坡覺得自己占了便宜，很是得意?；丶乙院?，蘇東坡得意的向妹妹提起這件事，蘇小妹說： 哥哥你錯了。佛家說 39。佛心自現(xiàn) 39。，你看別人是什么，就表示你看自己是什么。 由于人都有一定的 共同性，都有一些相同的欲望和要求，所以，在很多情況下，我們對別人做出的推測都是比較正確的，但是，人畢竟有差異，因此推測總會有出錯的時候。 《莊子》中有這樣一個故事：堯到華山視察，華封人祝他 長壽、富貴、多男子 ，堯都辭謝了；華封人說： 壽、福、多男子，人之所欲也；汝獨能不欲，何邪？ 堯說： 多男子則多懼，富則多事，壽則多辱。是三者，非所以美德也，故辭。 人的心理特征各不相同，即使是 福、壽 等基本的目標，也不能隨意 投射 給任何人。 但在日常生活中，我們卻常常錯誤的把自己的想法和意 愿投射到別人身上：自己喜歡的人，以為別人也喜歡，總是疑神疑鬼，莫名其妙的吃一些飛醋；父母總喜歡為子女設計前途、選擇學校和職業(yè) ?? 羅米歐與朱麗葉效應 莎士比亞的名劇《羅米歐與朱麗葉》描寫了羅米歐與朱麗葉的愛情悲劇，他們相愛很深，但由于兩家是世仇，感情得不到家里其它成員的認可，雙方的家長百般阻撓。然而，他們的感情并沒有因為家長的干涉而有絲毫的減弱，反而相愛更深，最終雙雙殉情而死。 3 在現(xiàn)實生活中，也常常見到這種現(xiàn)象，父母的干涉非但不能減弱戀人們之間的愛情，反而使感情得到加強。父母的干涉越多 ，反對越強烈，戀人們相愛就越深，這種現(xiàn)象被心理學家稱為 羅米歐與朱麗葉效應 。 為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這是因為人們都有一種自主的需要，都希望自己能夠獨立自主，而不愿意自己是被人控制的傀儡，一旦別人越廚代庖，代替自己做出選擇，并將這種選擇強加于自己時，就會感到自己的主權受到了威脅，從而產(chǎn)生一種心理抗拒，排斥自己被迫選擇的事物，同時更加喜歡自己被迫失去的事物，正是這種心理機制導致了羅米歐與朱麗葉的愛情故事一代代的不斷上演。 心理學家的研究還發(fā)現(xiàn)，越是難以得到的東西，在人們心目中的地位越高，價值越大 ，對人們越有吸引力，輕易得到的東西或者已經(jīng)得到的東西，其價值往往會被人所忽視。我國民間流行這樣一種說法 妻不如妾，妾不如偷，偷不如偷不著 ，也就是說的這個道理。 因此，婚外戀如果受到干涉，雙方反而相愛越深，恨不得天天廝守在一起才好，然而，真正一旦與自己婚外戀的情人如愿以償，生活在一起，又會覺得情人也不過如此，妻子或許還好一些。 某中學初一年級的兩位學生由于相互吸引而走到了一起，一開始，老師和家長都竭盡全力干涉，然而，這種干涉反而為兩個孩子增加了共同語言，他們更加接近，儼然一對棒打不散的鴛鴦 。 后來，校長改變了策略，他將孩子和老師都叫去，沒有批評孩子們，反而說老師誤會了他們，把純潔的感情玷污了。過后，這兩個孩子還是照樣來往，但是沒過多久，他們就因為缺乏共同點而漸漸疏遠，最終由于發(fā)現(xiàn)對方與自己理想中的王子和公主相差太遠而分道揚鑣。 第一印象效應 一位心理學家曾做過這樣一個實驗：他讓兩個學生都做對 30 道題中的一半，但是讓學生 A 做對的題目盡量出現(xiàn)在前 15 題，而讓學生 B 做對的題目盡量出現(xiàn)在后 15 道題，然后讓一些被試對兩個學生進行評價：兩相比較，誰更聰明一些？結果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)被試都認為學生 A 更聰明。這就是第一印象效應。 第一印象效應是指最初接觸到的信息所形成的印象對我們以后的行為活動和評價的影響，實際上指的就是 “ 第一印象 ” 的影響。第一印象效應是一個婦孺皆知的道理，為官者總是很注意燒好上任之初的“ 三把火 ” ，平民百姓也深知 “ 下馬威 ” 的妙用，每個人都力圖給別人留下良好的 “ 第一印象 ”?? 心 理學家認為，由于第一印象主要是性別、年齡、衣著、姿勢、面部表情等 “ 外部特征 ” 。一般情況下，一個人的體態(tài)、姿勢、談吐、衣著打扮等都在一定程度上反映出這個人的內(nèi)在素養(yǎng)和其它個性特征，不管暴發(fā)戶怎么刻意修飾自己， 舉手投足之間都不可能有世家子弟的優(yōu)雅，總會在不經(jīng)意中 “ 露出馬腳 ” ，因為文化的浸染裝不出來的。 但是， “ 路遙知馬力，日久見人心 ” ，僅憑第一印象就妄加判斷， “ 以貌取人 ” ，往往會帶來不可彌補的錯誤！《三國演義》中鳳雛龐統(tǒng)當初準備效力東吳，于是去面見孫權。孫權見到龐統(tǒng)相貌丑陋，心中先有幾分不喜，又見他傲慢不羈，更覺不快。最后，這位廣招人才的孫仲謀竟把與諸葛亮比肩齊名的奇才龐統(tǒng)拒于門外，盡管魯肅苦言相勸，也無濟于事。眾所周知，禮節(jié)、相貌與才華決無必然聯(lián)系，但是禮賢下士的孫權尚不能避免這種偏見，可見第一印象的影響 之大！ 無獨有偶，美國總統(tǒng)林肯也曾因為相貌偏見拒絕了朋友推薦的一位才識過人的閣員。當朋友憤怒的責怪林肯以貌取人，說任何人都無法為自己的天生臉孔負責時，林肯說： “ 一個人過了四十歲，就應該為自己的面孔負責。 ” 雖然林肯以貌取人也有其可圈可點之處，我們卻不能忽視第一印象的巨大影響作用，因而必須通過提高自身修養(yǎng)來整飾自己的形象，為將來的成功奠定基礎，搭好臺階。 定 勢 效 應 請看這樣一個問題：一位公安局長在路邊同一位老人談話，這時跑過來一位小孩，急促的對公安局長說： “ 你爸爸和我爸爸吵起來了！ ” 老人問： “ 這孩子是你什么人？ ” 公安局長說： “ 是我兒子。 ” 請你回答：這兩個吵架的人和公安局長是什么關系？ 這一問題，在 100 名被試中只有兩人答對 !后來對一個三口之家問這個問題，父母沒答對，孩子卻很快答了出來： “ 局長是個女的，吵架的一個是局長的丈夫，即孩子的爸爸；另一個是局長的爸爸，即孩子的外公。 ” 4 為什么那么多成年人對如此簡單的問題解答反而不如孩子呢？這就是定勢效應：按照成人的經(jīng)驗，公安局長應該是男的，從男局長這個心理定勢去推想，自然找不到答案；而小孩子沒有這方面的經(jīng)驗，也就沒有心理定勢的限制，因而一下子就找 到了正確答案。 心理定勢指的是對某一特定活動的準備狀態(tài)，它可以使我們在從事某些活動時能夠相當熟練，甚至達到自動化，可以節(jié)省很多時間和精力；但同時，心理定勢的存在也會束縛我們的思維，使我們只用常規(guī)方法去解決問題，而不求用其他 “ 捷徑 ” 突破，因而也會給解決問題帶來一些消極影響，文章開頭的實驗就是一個很好的例子。 不僅在思考和解決問題時會出現(xiàn)定勢效應，在認識他人、與人交往的過程中也會受心理定勢的影響。 蘇聯(lián)心理學家曾做過這樣一個經(jīng)典的關于 “ 心理定勢 ” 的實驗：研究者向參加實驗的兩組大學生出示同一張照 片，但在出示照片前，向第一組學生說：這個人是一個怙惡不悛的罪犯；對第二組學生卻說：這個人是一位大科學家。然后他讓兩組學生各自用文字描述照片上這個人的相貌。 第一組學生的描述是：深陷的雙眼表明他內(nèi)心充滿仇恨，突出的下巴證明他沿著犯罪道路頑固到底的決心 ?? 第二組的描述是：深陷的雙眼表明此人思想的深度，突出的下巴表明此人在認識道路上克服困難的意志 ?? 對同一個人的評價，僅僅因為先前得到的關于此人身份的提示不同，得到的描述竟然有如此戲劇性的差距，可見心理定勢對人們認識過程的巨大影響！ 刻 板 印 象 曾經(jīng)在某一網(wǎng)站看到這樣一個笑話：如果你的前面是一位發(fā)怒的重慶女孩，后面是萬丈深淵，那么，奉勸你還是往后跳吧！這個笑話不能說