【正文】 專(zhuān)題二 古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)和文化 衢州高級(jí)中學(xué) 姜紅斌 課標(biāo)解讀： 高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)在“古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)和文化”這個(gè)專(zhuān)題下，共列出四個(gè)分專(zhuān)題，即“概述古代中國(guó)的科技成就，認(rèn)識(shí)中國(guó)科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)”；“概述漢字、繪畫(huà)起源、演變的過(guò)程，了解中國(guó)書(shū)畫(huà)的基本特征和發(fā)展脈絡(luò)”；“知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色”；“了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，說(shuō)明其藝術(shù)成就”。 這四個(gè)分專(zhuān)題的內(nèi)容，雖然都屬于文化范疇，卻是文化的不同分支，彼此互不統(tǒng)屬，各有各的發(fā)展歷程。所以，我們根本找不出一條本專(zhuān)題的基本線(xiàn)索，跟其它專(zhuān)題比較，這是本專(zhuān)題的特殊性。 專(zhuān)題整體 感知 科技 :中國(guó)古代科技進(jìn)步，領(lǐng)先世界，尤其中國(guó)古代科技的四大發(fā)明 —— 造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù) 對(duì) 世界文明的發(fā)展和進(jìn)步起了重要的促進(jìn)作用 。 藝術(shù) :中國(guó)古代藝術(shù)種類(lèi)繁多，名家輩出，具有 獨(dú)特的民族風(fēng)格 。這些藝術(shù)門(mén)類(lèi)既各自獨(dú)立發(fā)展又相互借鑒融合吸收，不斷創(chuàng)造出新的藝術(shù)形式， 在今天依然有強(qiáng)大的 生命力 。 文化 :中國(guó)古代文學(xué)是 民族文化寶庫(kù)中的瑰寶 。中國(guó)文學(xué)體裁豐富，佳作迭現(xiàn)。上古的神話(huà)、先秦詩(shī)歌散文、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)先后相繼，又一脈相承。各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年，構(gòu)成中國(guó)文學(xué)的壯麗畫(huà)卷， 對(duì) 中國(guó)乃至世界影響深遠(yuǎn) 。 專(zhuān)題教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路 古代中國(guó)曾經(jīng)有許多發(fā)明創(chuàng)造，豐富了人類(lèi)文明的寶庫(kù)?！八拇蟀l(fā)明”等貢獻(xiàn)，在世界科學(xué)技術(shù)史上放射著燦爛的光輝，在一定意義上改變了人類(lèi)歷史的進(jìn)程。豐富多彩、成就輝煌的中國(guó)古代文化，在不同的時(shí)代、不同的領(lǐng)域都創(chuàng)造出許多精品。本專(zhuān)題的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古代中國(guó)的科技進(jìn)步，領(lǐng)略古代中國(guó)的文化成就，在初步了解中國(guó)科技史和文化史的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族古代科技文化的自豪感和自信心。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生思考中國(guó)科學(xué)技術(shù)后來(lái)發(fā)展滯后的原因。 教學(xué)難點(diǎn)： 本專(zhuān)題的教學(xué)難點(diǎn) 首先 在于涉及的具體知識(shí)既專(zhuān)且深，如何將艱深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)淺化，變得通俗易懂，讓學(xué)生能夠接受。 其次 在于如何引導(dǎo)學(xué)生理性地、辯證地認(rèn)識(shí)古代中國(guó)科學(xué)技術(shù)與文化的成就，貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的增強(qiáng)學(xué)生歷史意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和世界意識(shí)的要求。 《 浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn) 》 (具體學(xué)習(xí)要求分節(jié)說(shuō)明 ) 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 (初中基礎(chǔ)、高一現(xiàn)狀 ) 教學(xué)備課的基本依據(jù) 學(xué)段 體例 相同史觀(guān)與不同方式 相關(guān)內(nèi)容對(duì)比 初 中 通史 + 單元 《 歷史與社會(huì) 》（二） 較全境式呈現(xiàn) 文明通史：①史前時(shí)代②文明起源 ③農(nóng)耕文明④工業(yè)文明來(lái)臨和席卷全球⑤走向現(xiàn)代文明 農(nóng)耕文明時(shí)代 ： ▲盛世文化 ▲情趣無(wú)限的世俗生活 ▲文人的世界 ▲古代科技的典范 高 中 模塊 + 專(zhuān)題 專(zhuān)題式呈現(xiàn) 文明通史：政治文明、物質(zhì)文明 、精神文明 古代中國(guó)的精神文明 ： ▲中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就 ▲中國(guó)的古代藝術(shù) ▲中國(guó)古典文學(xué)的時(shí)代特色 初 .高中內(nèi)容的銜接對(duì)比 學(xué)情： 第一：高一大多數(shù)學(xué)生對(duì)古代科技文化是感興趣的，內(nèi)心有好奇心，關(guān)鍵是看教師如何去開(kāi)發(fā)這種潛能。 第二：高一學(xué)生很多已經(jīng)對(duì)初中歷史有種陌生感，有一種“斷層”，這是我們現(xiàn)在教學(xué)不利的地方。 第三：高一學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，因其過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煹男睦?，容易?dǎo)致單純記憶基礎(chǔ)知識(shí)而疏于思考。 因此，運(yùn)用淺化機(jī)制和探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法，由淺入深地突破，學(xué)生才能真正領(lǐng)會(huì)知識(shí)，提高能力。 一 中國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)成就 學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn) : ? 概述 中國(guó)古代的四大發(fā)明 ? 認(rèn)識(shí) 中國(guó)科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn) ? 體會(huì) 古代中國(guó)人民的勤勞智慧 ? 感受 先民創(chuàng)造精神的價(jià)值 說(shuō)明：“中國(guó)古代科學(xué)思想”一目為課外閱讀內(nèi)容 重點(diǎn)： 中國(guó)古代科技成就產(chǎn)生的社會(huì)條件和對(duì)文明進(jìn)程的影響 難點(diǎn)： 中國(guó)古代科技長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界的原因和明清時(shí)期中國(guó)科技滯后的原因 教學(xué)處理建議： 導(dǎo)入新課： 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察 《 中國(guó)古代四大發(fā)明 》紀(jì)念郵票，結(jié)合初中和課前預(yù)習(xí)的知識(shí)，解讀郵票所包含的信息。 教材分析和教學(xué)處理建議： 關(guān)于“指南針”的教學(xué)建議： ?⑴指南針的發(fā)明是四大發(fā)明中最早的，建議放在第一個(gè)位置講述。 ?⑵利用教材中提供的圖片設(shè)計(jì)問(wèn)題，要求學(xué)生思考回答：①指南針的演變過(guò)程；②從形式的變化說(shuō)明其用途的變化（擴(kuò)大） ?⑶突出強(qiáng)調(diào)指南針對(duì)于航海事業(yè)發(fā)展的重大意義（讓學(xué)生舉例說(shuō)明） 司南由青銅地盤(pán)與磁勺組成。地盤(pán)內(nèi)圓外方，中心圓面下凹；圓外盤(pán)面分層次鑄有 10天干、十二地支、四卦，標(biāo)示 24個(gè)方位。磁勺是用天然磁體磨成，置于地盤(pán)中心圓內(nèi)，勺頭為 N，勺尾為 S，靜止時(shí)，因地磁作用，勺尾指向南方。 指南魚(yú) 指南龜 教材分析和教學(xué)處理建議： 關(guān)于“紙的發(fā)明”的教學(xué)建議： ? 采用問(wèn)題探究的方式，結(jié)合郵票上的信息指導(dǎo)學(xué)生解決下列問(wèn)題： ? ⑴“蔡侯紙”是不是已知的中國(guó)最早的紙？ ? ⑵蔡倫造紙的“創(chuàng)新”之處表現(xiàn)在哪里，對(duì)我們現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展有何啟示？ ? ⑶如何理解在“四大發(fā)明”中，紙的發(fā)明影響最為久遠(yuǎn)，作用最為顯著？ 漢代造紙流程 教材分析和教學(xué)處理建議： 關(guān)于“火藥的發(fā)明和使用”的教學(xué)建議： ?⑴從“火藥”的名稱(chēng)引導(dǎo)學(xué)生了解火藥的發(fā)明過(guò)程，明確“火藥”發(fā)明的最遲時(shí)間（唐朝） ?⑵講解火藥的使用過(guò)程 ?⑶閱讀教材中魯迅說(shuō)的一段話(huà)和馬克思關(guān)于火藥的表述，歸納火藥的貢獻(xiàn)。 煉丹引爆圖 南宋理宗開(kāi)慶元年（ 1259年），宋軍發(fā)明此種管狀火器。以巨竹筒為槍身，內(nèi)部裝填火藥與子窠 ——子彈。點(diǎn)燃引線(xiàn)后，火藥噴發(fā)，將“ 子窠 ” 射出，射程遠(yuǎn)達(dá) 150步（約 230米）。這是世界上第一種發(fā)射子彈的步槍。 火藥 火球和火蒺藜也都是火藥包?；疠疝嫉陌谐嘶鹚幰酝?，還裝著“鐵蒺藜”。鐵蒺藜上面有尖刺，象菱角形。用火點(diǎn)著藥線(xiàn)拋出去，不但會(huì)燃燒，里面的鐵蒺藜還會(huì)把敵人打死打傷。 火箭模型 前端縛火藥筒，利用火藥向后噴發(fā)產(chǎn)生的反作用力把箭發(fā)射出去。這是世界上最早的噴射火器 。 明代架火戰(zhàn)車(chē) 這是一種獨(dú)輪車(chē)裝載火箭的戰(zhàn)車(chē)，前有錦簾，需要時(shí)可放下?lián)蹉U彈，車(chē)兩側(cè)設(shè)置六筒火箭，計(jì) 160支、火銃 2支、長(zhǎng)槍 2支，此車(chē)由兩人操作。 教材分析和教學(xué)處理建議： 關(guān)于“印刷術(shù)的進(jìn)步”的教學(xué)建議： ? 在郵票中，關(guān)于印刷術(shù)的有效信息基本具備，教師可以根據(jù)郵票設(shè)計(jì)以下問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)： ? ⑴其背景是迄今所知世界上最早的有明確刊印日期的印刷品（名稱(chēng)及印刷技術(shù)） ? ⑵誰(shuí)發(fā)明了活字印刷技術(shù)，為什么說(shuō)活字印刷技術(shù)實(shí)現(xiàn)了印刷史上的一大革命？ ? ⑶結(jié)合教材了解活字印刷技術(shù)的發(fā)展、傳播和影響。 我國(guó)古代雕版印刷作坊 工藝過(guò)程如下：把硬度較大的木材創(chuàng)平、鋸開(kāi)，表面刷一層稀漿糊，然后把寫(xiě)好字的透明薄紙，字面向下貼在木板上，干燥后用刀雕刻出反向、凸起的文字，成為凸版。經(jīng)過(guò)在版面上刷墨、鋪紙、加壓后，便得到了正寫(xiě)的文字印刷品。 雕刻木板 公元 1900年，在我國(guó)甘肅省敦煌千佛洞發(fā)現(xiàn)的大批文物中，有一卷刻印精致的 《 金剛經(jīng) 》 ，它長(zhǎng)一丈六尺、寬一尺，由七個(gè)印張粘接而成，上面刻有佛像和經(jīng)文，卷尾落款是：咸通九年四月十五日王玠為二親敬造普施。咸通九年即公元 868年。 《 金剛經(jīng) 》 現(xiàn)存英國(guó)倫敦博物館內(nèi)，這是保存到現(xiàn)在載有明確日期的最早雕版印刷品。 重點(diǎn)知識(shí)的鞏固和落實(shí) ? 建議通過(guò)列表的方式 歸納、整理 四大發(fā)明的產(chǎn)生、外傳和影響，以板書(shū)的形式指導(dǎo)學(xué)生 總結(jié)記憶 。 名稱(chēng) 發(fā)明過(guò)程 傳播和影響 指南針 造紙術(shù) 火藥 印刷術(shù) 從 P26“學(xué)習(xí)思考 ” 及 P27“閱讀材料與思考 ” （英國(guó)學(xué)者李約瑟的一段話(huà) )等材料，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究中國(guó)古代科技長(zhǎng)期領(lǐng)先于世界的原因和明清時(shí)期科技發(fā)展滯后原因 （從中體驗(yàn)自豪感和歷史責(zé)任感） 拓展設(shè)計(jì)： （知識(shí)的運(yùn)用和探究） 二 中國(guó)古代的藝術(shù) 學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn) : ? 概述 漢字、繪畫(huà)的起源及演變過(guò)程 ? 知道 王羲之、歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)、宋代四大家等書(shū)法家以及顧愷之、吳道子、閻立本、張擇端等畫(huà)家 ? 了解 中國(guó)書(shū)畫(huà)的基本特征和發(fā)展脈絡(luò) ? 感受 中國(guó)古代藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對(duì)民族文化的認(rèn)同感與自豪感 說(shuō)明：“金聲玉振”、“宮廷舞和民間舞”、“戲劇”等三目為課外閱讀內(nèi)容 重點(diǎn)： 中國(guó)書(shū)畫(huà)的基本特征和發(fā)展脈絡(luò) 難點(diǎn)： 文人畫(huà)與山水畫(huà)的關(guān)系 教材分析和教學(xué)處理建議： 關(guān)于“書(shū)法藝術(shù)” 的教學(xué)建議 ? 總的教學(xué)思路是讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)。 ? ⑴結(jié)合甲骨文的資料補(bǔ)充講述 中國(guó)漢