中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量增量評價考核辦法(已修改)
2025-04-19 22:52 本頁面
【正文】 教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性增量評價考核辦法 全縣各義務(wù)教育學(xué)校： 為了推進素質(zhì)教育，更客觀、科學(xué)、公正的評價班級和教師，促進每一位學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上有更好的發(fā)展，根據(jù)外地的成功經(jīng)驗，結(jié)合我縣實際，特制定本評價考核辦法。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以創(chuàng)辦人民滿意的教育為目標(biāo)，探索建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的評價體系，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，進一步促進學(xué)校教育教學(xué)工作又好又快發(fā)展，促進課程改革的實施。二、主要依據(jù)在同一地區(qū)中，薄弱學(xué)校和重點學(xué)校的生源基礎(chǔ)差異較大，如果只用統(tǒng)一的平均分、合格率、優(yōu)秀率三項指標(biāo)去評價各校的教學(xué)質(zhì)量，顯然是不公平的。采用教學(xué)質(zhì)量增量評價，用動態(tài)的、發(fā)展的觀點進行評價，能夠解決終結(jié)性評價中不同學(xué)校辦學(xué)條件、師資水平、生源基礎(chǔ)的對比難題，有利于各類學(xué)校通過努力，都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。鑒于這種思考，運用統(tǒng)計學(xué)和測量學(xué)的原理和方法，建立了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量增量評價的指標(biāo)體系，作為對學(xué)校、對教師、對班級教學(xué)水平評價的依據(jù)。三、基本思路所謂“發(fā)展性增量評價”，可以概括為“以入口定出口”，“從起點看變化”，科學(xué)客觀地評價班級和學(xué)科的進步。一是學(xué)校層面，對學(xué)校的教育質(zhì)量實施發(fā)展性增量評價，“以入口定出口”，“從起點看變化”。小學(xué)以前三年縣教體局教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，初中以小學(xué)畢業(yè)考試成績?yōu)闇?zhǔn)，建立全縣各中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量起始目標(biāo)動態(tài)數(shù)據(jù)庫，這個數(shù)據(jù)庫就是“入口”。每學(xué)期，縣教體局對義務(wù)教育階段各中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量實施質(zhì)量監(jiān)測，以計算“入口分?jǐn)?shù)”的方法計算各中小學(xué)的完成分?jǐn)?shù)，也就是“出口”分?jǐn)?shù)，用“出口”分?jǐn)?shù)減去“入口”分?jǐn)?shù)得到“增值分”，用“增值分”考核學(xué)校，體現(xiàn)了“對不同學(xué)校提出不同的要求”，激勵課堂教學(xué)改革中教學(xué)質(zhì)量提高幅度大的學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校，提高學(xué)校參與課改的積極性。二是教師層面，逐步建立教師發(fā)展性評價體系。以學(xué)生的發(fā)展來對
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1