小學(xué)數(shù)學(xué)命題的分析與理解(已修改)
2025-04-19 02:35 本頁面
【正文】 小學(xué)數(shù)學(xué)命題的分析與理解—— 胡 海 蓉老師們，說到命題我們并不陌生，因為我們在教學(xué)中經(jīng)常要用到試題做練習(xí)，單元結(jié)束后我們要命題對學(xué)生進行檢測。這樣操作可以說是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生鞏固知識、運用知識、訓(xùn)練技能技巧、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。也是教師掌握教學(xué)情況、改善教學(xué)行為的重要措施。練習(xí)與測試在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位。學(xué)生解決會不會的問題主要是通過教師設(shè)計的各種練習(xí)來進行的。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計、命好習(xí)題是減輕學(xué)生負擔(dān)、提高教學(xué)效率的有效舉措，也是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。對于優(yōu)化練習(xí)、做好命題設(shè)計，廣大教師在實踐中已經(jīng)摸索出了很多的經(jīng)驗和做法．但也存在一些認識上的誤區(qū)．如命題只重視考查學(xué)生的思維結(jié)果，對學(xué)生的思維過程關(guān)注不夠；命題設(shè)計違背學(xué)生的認知規(guī)律等等。學(xué)習(xí)命題在新課改實驗中起著教學(xué)導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是課程改革實驗成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。那么新課程理念下應(yīng)如何優(yōu)化命題，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，又能檢測學(xué)生通過一段時間的學(xué)習(xí)獲得的進步與提高，從而成為激勵學(xué)生在今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力呢？這是課改與命題歷史背景下每一位教師的責(zé)任。因此借此機會向在座的同仁們談?wù)勛约簩τ谛W(xué)數(shù)學(xué)命題工作的一些理解和看法，不當(dāng)之處敬請指正。下面我就以教研室出的期末命題為例，從三個方面作簡要分析：一是關(guān)于數(shù)學(xué)試卷的命題原則；二是關(guān)于數(shù)學(xué)試卷的命題方法；三是關(guān)于命題需要注意的幾個問題。一、數(shù)學(xué)試卷的命題原則。①關(guān)注情感、體現(xiàn)人文關(guān)懷的原則《課標》提出：“對學(xué)生的評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)生活中的變化和發(fā)展”。因此，試卷傳遞給學(xué)生的應(yīng)該是：試卷是一份期盼的人文關(guān)懷，消除學(xué)生緊張和恐慌的心理的答卷，使孩子們感到題目既有趣，又輕松，縮短學(xué)生與試卷之間的距離，把測試變成極富情趣的智慧之旅。設(shè)計體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語，因此編制試卷應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生著想，消除他們對測試的恐懼心理，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。比如把試卷命名為“數(shù)學(xué)游樂園”，將呆板枯燥的填空題、選擇題、判斷題和解決問題的名稱改為體現(xiàn)人文關(guān)懷的導(dǎo)語：“動腦筋填一填，比比誰最棒”“動動腦筋，考慮好了再選擇”“考考你的計算能力，你可要細心了”“仔細觀察，再動手做一做”“解決下面問題，相信自己會解決的很出色”等。結(jié)尾用提醒、激勵的的語言寫上：“請你認真檢查，爭取獲得理想成績。加油！！讓學(xué)生們做好自我的評價，這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對測試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到測試并不是嚴肅的被查過關(guān)，而是愉快的自我檢測和練習(xí)，勃發(fā)起答題的熱情和勇氣，同時幫助學(xué)生認識自我，建立自信，體現(xiàn)了測試的人文性和教師對學(xué)生的關(guān)愛，使整個測試過程變成學(xué)生一次愉快的經(jīng)歷。②關(guān)注差異、滿足不同需求的原則讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是課標中的重要理念，試卷命題要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護學(xué)生的自尊心和自信心。我們在命題時既關(guān)注后進生和中等生，又關(guān)注優(yōu)等生，滿足差異發(fā)展，對于不同層次、學(xué)習(xí)能力有差異的學(xué)生，讓其各取所需、各盡所能，從而使不同學(xué)生的數(shù)學(xué)能力都得到展示，學(xué)習(xí)積極性得到保護，個性得到張揚。試卷在注重基礎(chǔ)知識考察的同時，另設(shè)有梯度的試題，給有能力的同學(xué)施展才能的空間，鼓勵他們向知識的更深、更廣處發(fā)展，讓學(xué)生明白學(xué)無止境。設(shè)計一些題型新、方法活、一題多解以及學(xué)生有創(chuàng)造性解答的題目，這樣來激勵優(yōu)等生，為他們提供充分施展才華的空間。讓不同層次的學(xué)生都看到自己的進步，感受到成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動力。例如：（1年級期末試題中的比一比）③ 靈活開放，注重開放性原則人們在現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題，所隱含的條件往往是客觀隨意的，所呈現(xiàn)的答案也是豐富多彩的，這種開放性的數(shù)學(xué)問題，可為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、創(chuàng)新的機會，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著不可忽視的作用。這一作用也已被大家所認
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