初一數學起始課教學設計(已修改)
2025-04-19 02:21 本頁面
【正文】 初一數學起始課教學設計 拔茅中學 申姣【學習目標】。，培養(yǎng)良好的學習習慣?！緦W習者特征分析】 從七年級學生入學分班考試成績看來，有兩個主要問題。第一，兩極分化嚴重，高分偏高，低分嚴重偏低；第二，大部分學生基礎偏薄弱，且沒有良好的學習和書寫習慣。在初中學習生涯的開始，就要盡量激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，盡快完成從小學到初中學習的過渡，營造一個和諧愉快的教學氛圍。【教學策略選擇與設計】 【教學過程】一、以提問式展開課堂在課堂的一開始，先提問全體同學是否喜歡數學。喜歡和不喜歡的原因分別是什么。（設計意圖：先了解學生對數學的態(tài)度。對喜歡的學生要多加注意，進行培養(yǎng)。對不喜歡的學生，可以明確他們不喜歡的原因，在之后的教學過程中對癥下藥。與此同時，展開課堂，說明數學是實用而且有趣的。）二、從故事看數學以棋盤麥粒問題為整堂課的主線，教會學生合作，也讓學生意識到數學的重要性。在古印度有一個傳說。當時的國王很愛玩。一天，他對大臣們說，希望得到一種玩不膩的玩意兒，誰能貢獻給他，將有重賞。不久，有個聰明的大臣向他獻上一種棋子，棋盤上有64個格子，棋子上刻著 “車”、“馬”
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