英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力畢業(yè)論文(已修改)
2025-04-19 01:15 本頁面
【正文】 英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力畢業(yè)論文目錄一、引言…………………………………………………………………………………1二、創(chuàng)新思維的概念和特征……………………………………………………………1三、英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力………………………………………2（一）合作互動，活化課文插圖，合理運用創(chuàng)新型教育手段拓展創(chuàng)新思維………2（二） 立足雙基，精心設(shè)置學案，重視學法指導，培養(yǎng)自學能力激發(fā)創(chuàng)新思維…2（三）課堂中巧設(shè)疑問，設(shè)疑布陣，激發(fā)求知欲引導創(chuàng)新思維……………………3（四）不斷改進教法，培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會開發(fā)創(chuàng)新思維…………4（五）進行積極評價，營造寬松自由的學習環(huán)境 鼓勵創(chuàng)新思維…………………4四、結(jié)論…………………………………………………………………………………5參考文獻…………………………………………………………………………………6致謝………………………………………………………………………………………7賀州學院英語業(yè)余本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）一、引言奈斯比特說過：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)新和創(chuàng)造精神?！倍皇兰o要求人才具有終身學習的能力，創(chuàng)新能力以及自我發(fā)展的能力。所以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力重點的素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，創(chuàng)新教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。作為一名合格的教師，要求不斷的通過自新實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，如何轉(zhuǎn)變教育觀念，棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)，有創(chuàng)新精神，又開拓能力的高素質(zhì)人才是當今教師的首要任務。 二、創(chuàng)新思維的概念和特征所謂創(chuàng)新思維，是指人們運用已有知識和經(jīng)驗增長開拓新領(lǐng)域的思維能力，亦即在人們的思維領(lǐng)域中追求最佳、 最新知識獨創(chuàng)的思維。 按愛因斯坦所說：“ 創(chuàng)新思維只是一種新穎而有價值的，非傳統(tǒng)的，具有高度機動性和堅持性，而且能清楚地勾畫和解決問題的思維能力?！眲?chuàng)新思維不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養(yǎng)和發(fā)展起來的。而前蘇聯(lián)學者卡爾梅科娃也認為，創(chuàng)新性思維的特征是“其產(chǎn)物的高度新穎性”，“獲得這些產(chǎn)物過程的特殊性”，以及“最后對智力發(fā)展的重大影響”。衡量創(chuàng)造性思維目前還難以找到它的基本指標以及定量標準?？偟恼f，創(chuàng)新性思維具有深刻性、獨立性、穩(wěn)定性、預見性等特征，其總的標志在于其“思維的效率”，或者說是“解決問題的捷徑的思維效率”。 那么，什么叫創(chuàng)新性思維？ 創(chuàng)新性思維是指人們把信息、知識加工自理變成理想、行動，實現(xiàn)創(chuàng)新性成果的意識活動。要明確以下要點： 第一，是以完成創(chuàng)造性活動為結(jié)果。 第二，應把整個創(chuàng)新過程作為背景，而不應只重視產(chǎn)生的結(jié)果。 第三，創(chuàng)新性思維是高級綜合性的思維活動。 這里提到的“創(chuàng)新活動”是廣義的。應當包括：給出新的概念，作
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