數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討論文(已修改)
2025-10-10 10:58 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探討論文【摘 要】創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族是沒(méi)有發(fā)展前途的。目前，我國(guó)普遍推行了素質(zhì)教育。要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)模式也順應(yīng)地有所變化和發(fā)展，因此教學(xué)模式創(chuàng)新是一個(gè)有研究?jī)r(jià)值的課題。本文探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提出了一些策略。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；策略創(chuàng)新教育的日的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，最終形成創(chuàng)新人格，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。在這一過(guò)程中必然要以形成創(chuàng)新性學(xué)習(xí)相伴隨。這是創(chuàng)新教育順利完成的必要條件，也是創(chuàng)新人格形成的前提條件，更是現(xiàn)代人的一種嶄新的生存方式。鑒于本人對(duì)創(chuàng)新教育的認(rèn)識(shí)和理解，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，就如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，逐步實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的目的，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)策略。一、鼓勵(lì)大膽猜想，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在解題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有其特殊的作用，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一數(shù)學(xué)問(wèn)題，從不同角度，用不同方法去考慮如何求解、誘導(dǎo)學(xué)生大膽猜想。在原問(wèn)題的基礎(chǔ)上創(chuàng)作新問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。事實(shí)上，正如徐利治教授所說(shuō)： “很多數(shù)學(xué)定理最初是猜出來(lái)的，而證明不過(guò)是后來(lái)補(bǔ)上的手續(xù)。”例如，在學(xué)習(xí)三角形中位線定理的問(wèn)題上，教師直接切題，這節(jié)課我們將引入一個(gè)新概念：三角形中位線就是三角形兩邊中點(diǎn)連成的線段。下面，我們將來(lái)證明一個(gè)命題：三角形的中位線平行且等于第三邊的一半……這節(jié)課教師講得非常圓滿。許多細(xì)節(jié)都進(jìn)行了講解，課堂很安靜，大部分學(xué)生都規(guī)矩地望著黑板。下課鈴聲一響，很少學(xué)生再談?wù)撜n堂上的內(nèi)容。若教師采取另一種教學(xué)的方法，在一塊小黑板上畫好一幅圖。（如圖1所示）并說(shuō)，這節(jié)課請(qǐng)大家解決一個(gè)問(wèn)題：在圖中A、B是兩個(gè)地方，中間有座大山相隔，為了測(cè)量AB間的距離，測(cè)量者如圖另選了一點(diǎn)C，使A、二、鼓勵(lì)大膽探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神數(shù)學(xué)作為一門思維學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道之一。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的主題意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、勇于創(chuàng)新、敢于求異，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是至關(guān)重要的。三、鼓勵(lì)大膽設(shè)疑，培養(yǎng)創(chuàng)造能力“學(xué)須教有疑”，大膽設(shè)問(wèn)、勇于解疑是有所創(chuàng)造的前提。愛恩斯坦說(shuō)過(guò)： “提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！碧釂?wèn)題的過(guò)程是發(fā)展創(chuàng)造性思維的過(guò)程，也是提高創(chuàng)造能力的過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，并教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題的一般方法。讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)，養(yǎng)成提出問(wèn)題的良好習(xí)慣和意識(shí)，使學(xué)生從中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。像這樣的例子還有很多。“數(shù)學(xué)是鍛煉思維器官的體操”，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這不僅僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。也是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的獨(dú)特作用的體現(xiàn)。教師既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，只要我們始終以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨，在這個(gè)小小講臺(tái)上，可做出大文章，一定能培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神的人才。第二篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)論文創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力．21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新世紀(jì)的呼喚，是歷史賦予學(xué)校的重任．創(chuàng)新型人才不但要有淵博的知識(shí)，而且要具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力．那么，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？關(guān)鍵是要充分挖掘教材，更新教學(xué)理念，采取有效的教學(xué)手段和措施．為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)．一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定的程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因．正如偉大的導(dǎo)師馬克思所言“激情、熱情是人強(qiáng)烈追求自己對(duì)象的本質(zhì)力量”．強(qiáng)烈的求知欲望和積極的情感能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維．由于興趣不是與生俱來(lái)，而是靠后天培養(yǎng)的．所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意結(jié)合教材內(nèi)容和知識(shí)方面的內(nèi)在聯(lián)系，巧妙設(shè)計(jì)每節(jié)課的引入，力求新穎多樣，富有誘導(dǎo)性和情感性，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)．例如在教學(xué)八年級(jí)的平面直角坐標(biāo)系時(shí)，我特意制作了一封在信封上標(biāo)明附有明星照片的信件，在收信人一欄，我是這樣寫的：廣東五華縣油田中學(xué)八O四班坐在第二張桌子的同學(xué)收，這下可熱鬧了，班上坐第二張桌子的8個(gè)同學(xué)都想擁有明星的彩照，自然免不了一番爭(zhēng)執(zhí)，在他們爭(zhēng)到難分難解的時(shí)候，我適時(shí)推出新課內(nèi)容——平面直角坐標(biāo)系；要確定一張桌子的位置，除了要知道它在第幾行，還要知道它在第幾列，由于有了這么一個(gè)扣人心弦的引入，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了學(xué)生的心理動(dòng)因，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展．二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
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