生物進化的原因教學設(shè)計(已修改)
2025-04-16 23:45 本頁面
【正文】 《生物進化的原因》教學設(shè)計 馬王堆中學 姚文霞概述“生物進化的原因”是人教社生物學第七單元第三章第三節(jié)。本節(jié)所需課時為2課時，本課時為第一課時；生物進化的原因是本節(jié)章的重點內(nèi)容，主要是通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。教學策略選擇與設(shè)計：一、對于生物進化的原因的分析，首先讓學生閱讀英國蔓徹斯特地區(qū)的兩種樺尺蠖的數(shù)量隨環(huán)境的變化而改變的真實事例，讓學生分析：1．在1850年，為何淺色樺尺蠖的數(shù)量多？這于環(huán)境有何關(guān)系？2．在1950年，深色的樺尺蠖為何占多數(shù)？這時環(huán)境有何特點？與環(huán)境有什么關(guān)系？二、結(jié)合科學家的實驗，通過學生討論，加深對生物進化的認識。三、組織學生開展模擬保護色的形成過程的探究活動，進行探究活動時：1．組織同學嚴肅認真、相互配合，統(tǒng)一聽從組長的指揮。2．彩色布料最好采用單一的布料，有利于結(jié)果的分析。3．彩色小紙片的選擇應(yīng)該多樣化，其中之一與彩色布料的顏色一致。4．實驗時要把自己當成捕食者，選取彩色的小紙片時，一定不要特意尋找某一種顏色的小紙片。并保證實驗活動的成功，通過探究，從感性上認識生物進化的過程和原因。整個教學過程以網(wǎng)絡(luò)作為教學媒體，教師恰到好和處地把握住主導作用，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與探究實驗活動，科學地分析實驗結(jié)果，主動獲取知識。教學目標分析：知識目標通過資料分析和模擬探究保護色形成的過程，使學生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進化的原因。技能目標①通過模擬探究保護色的形成過程和實驗結(jié)果的統(tǒng)計，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和提高學生分析數(shù)據(jù)的能力；②通過模擬探究實驗，提高學生的科學素養(yǎng)。情感目標①通過模擬探究保護色的形成過程，加強學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神；②通過學習生物對環(huán)境的適應(yīng)，讓學生了解保護色在人類的某些領(lǐng)域的仿生應(yīng)用，激發(fā)學生熱愛大自然，認識保護生物多樣性的重要性。教學重點和難點：通過資料分析和模擬探究保護色形成的過程，使學生能從感性上升到理性的層面上去分析生物進化的原因。教學準備：學生：學生分成10個小組，搜集有關(guān)的保護色、警戒色、擬態(tài)等與環(huán)境相適應(yīng)的各種形態(tài)特征和生理結(jié)構(gòu)的圖片或文本資料。教師：準備實驗材料；搜集資料制作多媒體課件。教學環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室教學過程：［導入新課］教師：上節(jié)課我們學習了生物進化的大致歷程，對于生物進化的大致過程我們有了簡單的了解，接下來讓我們一起復習上節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容。注：教師打開投影片投影片：根據(jù)動植物進化的大致過程，試總結(jié)生物進化的一般規(guī)律。（學生回答）學生1：一般來說，生物進化的總趨勢是從簡單到復雜，從水生到陸生，從從低等到高等的。在漫長的進化教程中，既有新的生物種類產(chǎn)生，也有一些生物種類絕滅。各種生物在進化過程中形成了各自適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性。注：對學生的回答未完整的，教師可讓其他同學完善、補充。最后對全體回答問題的同學給予鼓勵性、贊賞性的評價。
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