小學數(shù)學集體備課記錄表(已修改)
2025-04-16 04:16 本頁面
【正文】 .. . . ..崖灣小學集體備課記錄表學科數(shù)學年級三年級備課組長梁安順記錄、材料整理康景霞時間2014年4月24日參與人員顧明 石麗萍 康景霞 姚兵兵 梁安順備課中心問題 《商中間或末尾有零的除法》這節(jié)課屬于“數(shù)與代數(shù)”的領域。本節(jié)課是在學生學習了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的基礎上進行教學的，它既是前面相關知識的進一步深化，也是以后學習除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎。 學生已經(jīng)學會了簡單的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法，具備自主探索、獨立思考、小組合作的能力。本課以自主探索為主，讓學生在生動有趣的情境中進行學習，激發(fā)學生興趣，激活學生思維，使學生學的靈活，學得快樂。過程描述過程描述 初稿討論（各教師的觀點）梁安順：新課標指出“教無定法，貴在得法”。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，對于三年級的學生來說，他們的學習比較積極，但是不穩(wěn)定。知識和思維都有一定的局限性。我采用了小組合作探究的教學模式，當然學生課前進行有效地預習很關鍵，有效地預習不僅節(jié)約了課堂時間，也使得學生在課堂上的主體地位得以體現(xiàn)，在教學過程中教師起到良好的主導作用的關鍵是創(chuàng)設有效地活動體驗，讓學生把已有的知識有效地利用，內(nèi)化為學生的數(shù)學素養(yǎng)，這樣就會極大的提升學生學習數(shù)學的自信心及好奇心。 顧明：（創(chuàng)設情境，提出問題）在座的每一位數(shù)學老師都知道，計算課是非?？菰锏?，所以呢，為了能激發(fā)學生的學習興趣，本人建議從學生非常熟悉的《西游記》入手，創(chuàng)設了一個比較連貫的情景，目的是能夠激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生的思考，讓學生投入到要學習的問題情境中去?？稻跋迹翰ɡ麃喺f過“學習任何知識的最佳途徑是自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深刻”。 所以在這個層次我大膽放手，讓學生自己嘗試，然后指名匯報。這樣學生通過自己的嘗試、探索、利用全班交流的機會，將商中間是0的計算方法理解透徹，進一步突出重點，突破難點。（這一環(huán)節(jié)充分尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，用不同方式表達自己的想法，用不同的知識與技能來解釋問題，從而體現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學這一思想理念。）姚兵兵：拓展應用，鞏固深化練習是學生領悟知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，我遵循有淺入深，循序漸進的原則在整節(jié)課設計了三種不同層次的練習跟蹤練習（基礎練習）：目的掌握基本的計算方法，鞏固商中間或末尾有0的除法。改錯題：針對本節(jié)課學生所學習的內(nèi)容以及平時計算中常出現(xiàn)的錯誤設計了三道改錯題，讓學生找出錯因，并且改正，目的是提醒學生以后計算應該注意些什么，使學生養(yǎng)成細心的學習習慣。綜合應用題：將所學到的除法應用到解決問題當中，目的是鞏固商中間或末尾有0的除法，同時使學生意識到數(shù)學來自于生活，同時又應用于生活，從而樹立學生學好數(shù)學的信心。 定稿討論新課程標準指出，學生是學習的主人，教師是學
數(shù)學相關推薦
鄂ICP備17016276號-1