小學四年級數(shù)學下冊求一個小數(shù)的近似數(shù)教學反思(已修改)
2025-04-16 04:10 本頁面
【正文】 人教版四年級數(shù)學下冊《求一個小數(shù)的近似數(shù)》教學反思教材說明這些教材包括兩局部。先教學求一個小數(shù)的近似數(shù)，再教學把較大的整數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。求一個小數(shù)的近似數(shù)同求整數(shù)的近似數(shù)一樣，在實際中有廣泛的應用。通過這局部內(nèi)容的學習可為后面學習小數(shù)的求積、商的近似值做準備。求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)的方法也相似，也是根根需要用“四舍五入法”保存幾位小數(shù)。教材先通過實例說明在實際生活中，有時也需要求出小數(shù)的近似數(shù)。接著說明求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似。例1通過同一個小數(shù)，求近似數(shù)時保存兩位小數(shù)、一位小數(shù)和整數(shù)，一方面說明所用的方法同求整數(shù)的近似數(shù)的方法相似，都采用“四舍五入法”，另一方面說明依照要求保存小數(shù)位數(shù)各應注意的問題。如第一個是一般的情況，要保存兩位小數(shù)需要按“四舍”的規(guī)則處置尾數(shù)；第二個是屬于五入的，但按“五入”的規(guī)則處置尾數(shù)，向前一位進1時，保存的最末位上的數(shù)是0，必需保存不能去掉；第三個是屬于保存整數(shù)，即保存到個位的。然后通過想一想使同學明確，求得的第二、三個近似數(shù)的精確度不同，說明在求小數(shù)的近似數(shù)時，小數(shù)末尾的“0”不能隨意去除。接著教材說明，保存到某位表示精確到什么程度，使同學初步了解，保存幾位小數(shù)，就是精確到所保存的小數(shù)的最末一位。把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)是在第六冊和本冊第一單元已經(jīng)講過，但只限于改寫成整萬、整億的數(shù)。這里進一步教學不是整萬或整億的數(shù)改用萬或億作單位的小數(shù)來表示，而且遇到改寫的小數(shù)位數(shù)比較多，也可以根據(jù)需要保存一局部尾數(shù)。這實際上是前面學過復名數(shù)和小數(shù)改寫以和求小數(shù)的近似數(shù)的推廣應用。例2教學把較大的數(shù)改寫成用“萬”作單位的小數(shù)實質(zhì)是用10000除要改寫的數(shù)，只要把小數(shù)點向左移動4位。例3教學把較大的數(shù)改寫成用“億”作單位的小數(shù)。改寫的方法實質(zhì)是用100000000除要改寫的數(shù)，只要把小數(shù)點向左移動8位。由于要求保存一位小數(shù)，所以還要把改寫成的小數(shù)的百分位上的9五入到十分位?！肚笠粋€小數(shù)的近似數(shù)》是人教版四年級教學內(nèi)容。教學一開始我先和同學們一起復習了求整數(shù)近似數(shù)的方法——四舍五入法，為新課做好準備和鋪墊。教學新知時，我利用豆豆身高的近似數(shù)來引入：，小白說約1米，通過說法的不同引出爭論。我通過引導，讓學生在合作交流、自主探究、小組交流中把思維
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