小學四年級數(shù)學下冊求一個小數(shù)的近似數(shù)教學反思-文庫吧資料
2025-04-10 04:10本頁面
【正文】 識，完善“求近似數(shù)”的認知結構。3．教學連續(xù)進位的題目，進一步積累經驗。二、新授中要由淺入深，逐步掌握“求小數(shù)近似數(shù)”的方法：1．教學“試一試”，初步掌握“保留一位小數(shù)”的方法。我想，在設計這節(jié)課的時候應該想辦法突破上面三個難點，是不是可以這樣做：一、新課前的復習中，應當想辦法喚醒學生對以前知識的記憶：如56640=( )萬 327900000=( )億 56640≈( )萬 327900000≈( )億 復習中，喚起學生“用四舍五人求整數(shù)近似數(shù)方法”的回憶，明確求“用萬或億作單位的近似數(shù)”時，要看萬(或億)后面一位干位(或千萬位)上的數(shù)來決定“四舍”還是“五入”。有的學生不理解進位的原因，在后面練習中遇到題目中有數(shù)字9的，就會不管三七二十一，都往前進1。兩次進1，原因卻各不相同。如：。不掌握技術要領，題目要求一有變化，學生會像無頭的蒼蠅，不知從何下手。弄清楚要看十分位下一位百分位上的數(shù)決定是舍還是入。先說說這節(jié)課的三個難點：1，雖然學生在四年級上冊已經學習了“求整數(shù)的近似數(shù)”，但相隔這么長時間，況且在后來的學習中，又不怎么用到這一知識，所以，學生已有的經驗淡忘了；對于例題中“精確到十分位”這樣的數(shù)學術語，學生還是第一次接觸，不容易理解這句話的含義。教學方式獨特有效，學生學起來輕松、愉快，非常值得我們學習。 其次，在學生自主學習方面 ： 教師采用課前預習、課中解疑，課下筆記的方式，很好的體現(xiàn)了新課改中以學生為主體 ，教師作引導者、參與者、 合作者的教學理念。這樣在交流合作中學生不知不覺掌握了新知。而使學生學習新知也比較困難，達到了相反的效果。 首先在課堂設計方面： 老師先用小黑板出示幾道關于求整數(shù)近似數(shù)的題，指名讓學生回答，在復習的過程中老師特別的仔細、認真，不僅讓學生知其然還知其所以然，以便能更清楚的了解學生掌握知識情況。聽***老師《求一個小數(shù)的近似數(shù)》一課有感 我們中心校前幾天開展了教師引領課活動，*老師是我們中心校一名優(yōu)秀的老數(shù)學教師，每次調研她班的成績總是名列前茅。不足之處也很明顯：同學們出現(xiàn)較多的問題是不能準確寫成符合要求的小數(shù)：，錯寫成一位小數(shù)。感受小數(shù)的近似數(shù)在生活中的應用,讓學生感受到數(shù)學來源于生活,培養(yǎng)了孩子的探究能力。，我通過畫圖，從而使學生明白近似數(shù)末尾的0不能省略的道理，突
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