信息技術應用能力提升培訓初中數(shù)學信息化教學設計作業(yè)1(已修改)
2025-04-16 03:22 本頁面
【正文】 《菱形》信息化教學設計教學設計教學主題菱形一、教材分析在教材的作用與地位：《菱形》緊接《矩形》一節(jié)之后，它是在學生掌握了平行四邊形的性質(zhì)與判斷，又學習了特殊的平行四邊形—矩形，具備了開端的觀察、操縱等運動履歷的基礎上教學的。這一節(jié)既是前面所學知識的繼承，又是后面學習正方形等知識的基礎，起著承前啟后的作用。從課本編寫角度看：課本從學生年事特征、現(xiàn)有的認知程度出發(fā)，先是教師演示學生動腦思考，然后學生動手再思考，然后互相交流、探索、總結(jié)歸納，升華得出菱形的性質(zhì)，這樣的設計使學生易于擔當，并能在整個的教學歷程中真正享受到探索的興趣。二、學生分析我選擇的是初二（3）班，該班是年級的平凡班，學生的環(huán)境是中等學生較多，尖子生只有個體，另有8至10名后進生。因此許久以來我都堅持培養(yǎng)學生精良的學習習慣和自主學習的本領。三、教學目標知識與技能： 理解菱形的概念，掌握菱形的性質(zhì)． 過程與方法： 經(jīng)歷探索菱形的性質(zhì)和基本概念的過程，在操作、觀察、分析過程中發(fā)展學生思維意識，體會幾何說理的基本方法． 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生主動探究的習慣和嚴密的思維意識、審美觀、價值觀．四、教學環(huán)境□簡易多媒體教學環(huán)境 □交互式多媒體教學環(huán)境 □網(wǎng)絡多媒體環(huán)境教學環(huán)境 □移動學習 □其他五、
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