【正文】 對蘇教版三下語文教材分析作者：日期：蘇教版三下語文教材分析教材分析為了幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，順利地完成教學任務，現(xiàn)將蘇教版義務教育課程標準教科書小學語文三年級下冊，作如下簡要介紹?！∫?、指導思想　　本冊課本按照全套教材“著眼于21世紀對人才素質(zhì)的要求，致力于幫助學生提高語文素養(yǎng)，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎”這一編寫宗旨，體現(xiàn)了以下指導思想：　　1．注意良好習慣的培養(yǎng)。　　本冊課本開頭5頁所安排的有關指導學生自主預習復習和認真完成作業(yè)等內(nèi)容的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培養(yǎng)的系列之六，是重視學生語文學習習慣養(yǎng)成的思想的反映。這樣安排，意在讓教師按規(guī)范要求對學生進行指導和訓練，幫助學生掌握預習復習的方法和完成作業(yè)的要求，養(yǎng)成自主預習復習和認真完成作業(yè)的良好習慣?！　?．減輕學生的過重負擔?！　”緝哉n本結(jié)構(gòu)簡明，類型不多，主要分為“課文”與“習作”兩大部分；教學目標集中，重點突出，明確規(guī)定“只要求認識的”生字不列人考試范圍，學生的習作僅限于學寫片段；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，練習的樣式不多，數(shù)量適中。以上安排都是為了切實減輕學生的過重負擔，以保證兒童身心的健康成長?！　?．重視提高學生的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。　　本冊課本仍然注重讓學生在學習語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又注意展示時代風貌。同時，課文的語言文字規(guī)范、生動，插圖構(gòu)思精當，繪制精美，利于學生良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習慣的形成?！　?．力求為教學提供便利。　　本冊課本根據(jù)《標準》關于三年級的學習要求，提供了鋼筆字和毛筆字的書寫范字，以便學生描紅、仿影、臨寫；安排了專門的“習作”課，并將學生書寫的例文印制在作文格里，便于學生明確要求。模仿學習采取了讀與寫“長線結(jié)合”與“短線結(jié)合”并舉的辦法，以幫助學生不斷增加積累，通過從說到寫，從述到作，寫好片段。以上安排，不僅有利于教師的教，也更有利于學生的學?！《?、教材編排　　本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(6)”、“課文”、“習作”和“練習”組成?！　∪珒哉n本安排了8個單元，每單元安排“課文”3～4篇，共26篇。每單元安排“習作”l篇，共8篇。每單元安排“練習”1個，共8個。　　1．關于課文?！　∪珒越滩陌才耪n文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。從內(nèi)容看，既有反映歷史人物的課文，如《李廣射虎》，又有展示當代人物精神面貌的課文，如《微笑著承受一切》；既有贊頌革命英雄人物的課文，如《菩薩兵》，也有表現(xiàn)少年兒童日常生活的課文，如《雪兒》、《趕?！?；有的課文主要介紹風景名勝，如《美麗的南沙群島》、《廬山的云霧》，有些課文則主要介紹自然科學常識，如《恐龍》、《海底世界》等，從體裁看，除記敘文，還有詩歌、童話、民間傳說、寓言故事等。以上特點，不僅能讓學生了解多方面的知識，接受多方面的教育，而且還能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野?！　”緝缘纳志才旁谡n文里。生字安排繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字388個，其中要求會寫的為245個，另外的143個生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認準字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文時的障礙，不列入生字考核的范圍。每篇課文安排生字6～21個，其中要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認識的字則列在田字格的上面。課本最后按課次安排了生字表，以便復習、鞏固?！　”緝越滩乃谐龅某Ｓ玫亩嘁糇郑谄溆疑辖羌?以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時列出，也仍然不計人生字總量。　　本冊課文篇幅短小，語言規(guī)范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力?！　∶科n文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在讓學生認認真真地讀書，養(yǎng)成良好的預習習慣，繼續(xù)培養(yǎng)語感，并增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅。以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，意在讓學生扎扎實實地練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，也為今后的正確運用打好基礎。四是聯(lián)系語境理解詞語、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習，意在使學生不斷提高閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等，以便提高學生的表達能力。以上作業(yè)安排因課設練，沒有強求整齊劃一?！　?．關于習作?！　”緝哉n本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了8課。　　習作教材仍然以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，如讓學生先給別人畫一張像再寫作文、讓學生寫寫自己的新發(fā)現(xiàn)等；在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣，既有看圖作文，也有學寫日記，還有編寫童話，等等；在操作練習上提供多種選擇，每次習作均讓學生從幾個題目里任選一個，或者自己另外選擇內(nèi)容，題目自定；在習作評價上強調(diào)要求適度，以利于激發(fā)學習習作的興趣與欲望，不斷增強他們表達、交流的積極性。教材的上述特點，有利于解除師生的思想束縛，讓學生輕松愉快、自由自在地練習寫作，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識?！　×曌鹘滩陌才帕艘欢ǖ睦?，主要是片段，且基本上根據(jù)同年級小學生的習作改寫而成，十分貼近三年級學生的實際。例文(段)由學生書寫，印在作文稿紙上，意在從內(nèi)容到書寫格式(包括題目、標點符號所應占據(jù)的位置等)都為學生提供樣例，以利學生循序漸進地打好習作的基礎。　　3．關于練習。　　全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。單元練習以綜合性為主，內(nèi)容包括字詞句練習、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，意在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。從本冊起，各單元練習都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容。以上練習既相對獨立，又各自形成系列?！　∽衷~句練習方面，是將識字寫字及詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感?！　±首x背誦方面，仍然采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。這些閱讀材料包括古詩詞、兒童詩、古今賢文(勸學篇)、名言等?！　懽址矫?，繼續(xù)強調(diào)按規(guī)范嚴格練習，寫好鋼筆字，同時進行毛筆字的起步練習。鋼筆字的寫字內(nèi)容仍按漢字偏旁和常見結(jié)構(gòu)形式歸類集中，加以生動活潑的提示、發(fā)問，幫助學生在練習中體會、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。毛筆字安排了橫撇、撇點、撇折、斜鉤、臥鉤、豎彎、豎彎鉤、橫折鉤、橫折提、橫折斜鉤、橫折彎鉤、橫折折撇、橫折折折鉤、豎折撇、豎折折鉤等筆畫的練習?！　】谡Z交際及綜合性學習方面，本著利于訓練學生的觀察、思維、想象、表達等能力的原則，以口語交際、想想做做的形式安排了“聊聊春節(jié)”、“關于春游的建議”、“學會商量”、“約請”、“說說廣告”、“我家的一張照片”以及“調(diào)查學校綠化情況并提出建議”、“選擇一個最感興趣的主題出一份手抄報”等內(nèi)容。三、注意事項　　根據(jù)實驗區(qū)的實驗經(jīng)驗，我們感到，在教材使用的過程中，至少需要注意以下幾點：　?。种匾晫W生良好學習習慣的培養(yǎng)?！　×己玫牧晳T不僅有利于學生當前的學習，而且有助于他們今后全面素質(zhì)的提高。因此，我們要把學生良好學習習慣的培養(yǎng)列入教學目標之內(nèi)。在教學過程中，要在抓好新安排的關于自主預習復習、認真完成作業(yè)等習慣培養(yǎng)的同時，繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢、養(yǎng)成愛惜學習用品．積極發(fā)言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、勤查字典、主動識字、認真寫好鋼筆字和毛筆字等方面的習慣。一定要嚴格要求，嚴格訓練，堅持不懈地把良好學習習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié)，落實到兒童學習活動的各個方面?！　?．要十分重視對學生讀書的指導?！　￠喿x教學最根本的任務就是教學生學會讀書。我們要想方設法引導和幫助學生實實在在地讀好課文，讓學生在自己讀懂課文的過程中，去理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平。在課堂教學中，一定要保證學生有充分的時間去讀書，要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫，有時還要有感情地讀。所謂有感情地讀，是要做到“披文人情”，要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程，關心課文中人物的命運和喜怒哀樂，真正體會課文表達的思想感情?！　≡谡n堂教學中，要正確處理“讀”與“講”的關系。我們主張在學生充分讀書的前提下再“開講”，而且教師的講解一定要精當，通過老師的“講”，幫助學生克服閱讀障礙，幫助學生領會課文中敘事狀物、表情達意的精妙之處，不求面面俱到。在課堂教學中，還要正確處理“讀書”與“教輔手段”的關系。各種教學輔助手段(包括電教媒體)的使用，都應當為促進學生讀懂課文服務，不能喧賓奪主；同時，教輔手段(特別是電教媒體)的使用一定要適度，一定要講究效益