【正文】 . .. . .. 北京市【中考真題】今年北京中考作文命題在全市教育深綜改的整體背景下，繼續(xù)深化改革，在四個(gè)方面有體現(xiàn)出極強(qiáng)的探索精神。 一是貼近生活增強(qiáng)展示性。中考要考出學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的積累，作文命題的第一步就是能讓讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，在這個(gè)基礎(chǔ)上再考察學(xué)生的思維與表達(dá)能力。今年情境寫(xiě)作中給外地朋友介紹北京特色美食的題目讓學(xué)生取材身邊的北京生活，大作文中以“讀書(shū)實(shí)踐收獲”為題的命題作文讓學(xué)生取材學(xué)校生活中開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)來(lái)都能順暢入手，充分展示自己對(duì)生活的觀(guān)察能力，對(duì)素材的加工能力。 二是豐富選擇增強(qiáng)適應(yīng)性?！笆澜缟蠜](méi)有完全相同的兩篇樹(shù)葉”，考場(chǎng)上的學(xué)生也存在各不一樣的個(gè)性差異，寫(xiě)作作為中考所有學(xué)科中分值最大的一道題，“一題定高下”的做法會(huì)造成對(duì)全體學(xué)生的不公平。為規(guī)避這種情況，大小作文都提供了2個(gè)題目。情景作文中介紹特色美食的話(huà)題，生長(zhǎng)在北京的孩子非常適應(yīng)，閱讀連環(huán)畫(huà)點(diǎn)評(píng)諸葛亮的話(huà)題讓所有孩子都能接受；大作文中的“讀書(shū)實(shí)踐收獲”命題作文關(guān)注所有中學(xué)生親身經(jīng)歷的現(xiàn)實(shí)生活，“奇妙的實(shí)驗(yàn)室”命題作文讓學(xué)生對(duì)發(fā)生3D實(shí)驗(yàn)室里的故事展開(kāi)創(chuàng)造性想象。大小作文題為不同經(jīng)歷、不同能力的學(xué)生提供了表達(dá)的空間。這些題目，有記敘，有說(shuō)明，有議論，有的不限文體，也適應(yīng)了不同學(xué)生的表達(dá)個(gè)性差異。 三是關(guān)照過(guò)程增強(qiáng)導(dǎo)向性。北京教育“深綜改”要求各學(xué)科要加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，并在全市中小學(xué)推進(jìn)開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)；語(yǔ)文學(xué)科也一直倡導(dǎo)讓學(xué)生少做題，多讀書(shū)，關(guān)注生活，積極實(shí)踐。大作文中的兩個(gè)題目強(qiáng)調(diào)將讀書(shū)與實(shí)踐密切聯(lián)系，將學(xué)校學(xué)習(xí)與科學(xué)場(chǎng)館體驗(yàn)密切結(jié)合，考出了北京教改的導(dǎo)向；情境寫(xiě)作的兩個(gè)題目強(qiáng)調(diào)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，加強(qiáng)課外閱讀，考出了語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的要求。這些題目是對(duì)考場(chǎng)內(nèi)學(xué)生過(guò)往學(xué)習(xí)過(guò)程的考察，也必將是考場(chǎng)外學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生活的有力引導(dǎo)。四是價(jià)值立意增強(qiáng)思想性。立德樹(shù)人是一切教育活動(dòng)的根本宗旨，作文命題在考察學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)積累、寫(xiě)作能力的同時(shí)，也要能充分考察學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)形成的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。四個(gè)作文題的素材范圍充分體現(xiàn)了先進(jìn)的價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向，在情境作文中，連環(huán)畫(huà)的情節(jié)是諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的感人事跡，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物濃烈的愛(ài)國(guó)情懷；給外地朋友介紹北京美食，要表現(xiàn)的是學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪、對(duì)他人的友善。大作文中3D實(shí)驗(yàn)室里的想象力求激活學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的思想，這正是“北京精神”中倡導(dǎo)重要價(jià)值。寫(xiě)作是“我手寫(xiě)我心”，寫(xiě)作過(guò)程也能夠促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)心世界在愛(ài)國(guó)、友善、實(shí)踐、創(chuàng)新等主題的表達(dá)中得到凈化與內(nèi)化?！局锌颊骖}】　　請(qǐng)以“讀書(shū)?實(shí)踐?收獲”為題目，寫(xiě)一篇文章。不限文體（詩(shī)歌除外）?！窘庾x】“讀書(shū)?實(shí)踐?收獲”題目中三個(gè)詞語(yǔ)，涵蓋北京市中小學(xué)語(yǔ)文改革的關(guān)鍵：通過(guò)閱讀提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更加突出學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐。提升學(xué)生的能力。這正涉及到北京中學(xué)生校園生活閱讀、實(shí)踐、體驗(yàn)等方方面面?？忌梢越厝∽x書(shū)、實(shí)踐、收獲的三個(gè)片段去展現(xiàn)自己的初中生活，也可以就某一實(shí)踐活動(dòng)的流程中的三個(gè)環(huán)節(jié)去寫(xiě)，也可以談到讀書(shū)對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)與啟示等等。讀書(shū)實(shí)踐收獲　　“要去園博園了,要去園博園了!”“小廣播”明明一進(jìn)教室就高興地說(shuō)。大家非常興奮，紛紛議論起來(lái)?！　∵@時(shí)，語(yǔ)文老師走進(jìn)班里，大家安靜了下來(lái)。“孩子們，我們下周要去園博園了。這是一次游園活動(dòng)，更是一次檢測(cè)語(yǔ)文閱讀與表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)?！庇螆@還要檢測(cè)語(yǔ)文閱讀與表達(dá)？我很納悶?！拔覀円乳喿x有關(guān)各地園林的資料，根據(jù)資料，設(shè)計(jì)解說(shuō)詞，到時(shí)現(xiàn)場(chǎng)給大家解說(shuō)。”哦，當(dāng)導(dǎo)游啊。我很少發(fā)言，和我關(guān)系不大，我心想。　　“我給大家推薦了一些書(shū)目，你們可以到圖書(shū)館借閱，了解各地園林的特色，我們要分組行動(dòng)，各組設(shè)計(jì)出自己的解說(shuō)形式，回來(lái)后進(jìn)行最佳導(dǎo)游，最佳攝影，最佳作品等評(píng)選?！闭Z(yǔ)文老師話(huà)音未落。班里就沸騰起來(lái)了。大家很快分好組，蘇州園林組、北京園林組、重慶園林組等，我加入了蘇州園林組?！拔覀兘M要先去讀相關(guān)資料，每個(gè)人都準(zhǔn)備，輪流講?！薄拔覀兘M分工一人主講，一人拍照，一人錄像，回來(lái)后我們做成微電影?！薄鹘M都在精心設(shè)計(jì)。　　隨后的幾天，課余時(shí)間，教室里多了些認(rèn)真讀書(shū)的身影，也多了些熱烈地交流。我被同學(xué)推薦為主講人，在課余時(shí)間，我到圖書(shū)館查閱了許多有關(guān)蘇州園林的書(shū)籍、文章，認(rèn)識(shí)到蘇州園林美在從各種角度看都是一幅畫(huà)，還有借景、高低錯(cuò)落等園林布置方法，組織了一篇解說(shuō)詞。“這該換個(gè)詞，”“這段太多要?jiǎng)h掉，”同組同學(xué)幫我一遍一遍認(rèn)真地改稿子，我試著講出來(lái)，“你該面帶微笑?！薄澳阍撆潼c(diǎn)手勢(shì)?！逼渌瑢W(xué)幫我修改語(yǔ)氣、神態(tài)等，漸漸地我能夠面對(duì)同學(xué)生動(dòng)地介紹蘇州園林了?！　∮螆@博園的時(shí)間到了，各小組同學(xué)用自己的方式為大家做著介紹，小導(dǎo)游們生動(dòng)地介紹著景點(diǎn)，我們組還引起了圍觀(guān)，我?guī)Я藗€(gè)耳麥，語(yǔ)言生動(dòng)、清晰，帶領(lǐng)大家徜徉在蘇州園的白墻灰瓦綠樹(shù)繁花間，欣賞著如在畫(huà)中游的園林美景，許多游客也聽(tīng)得入迷，跟著我們游覽起來(lái)。看著大家專(zhuān)注傾聽(tīng)的情景，我幸福極了，我是一個(gè)稱(chēng)職的“導(dǎo)游”耶！　　這次讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)出了六個(gè)最佳，我當(dāng)仁不讓?zhuān)辉u(píng)為最佳導(dǎo)游，心里樂(lè)開(kāi)了花。正像老師的頒獎(jiǎng)詞里所說(shuō)，實(shí)踐出真知，實(shí)踐練能力，這次走進(jìn)園博園讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了能力，真是收獲頗豐。　　得分點(diǎn)：　　本文選材緊扣題目中讀書(shū)、實(shí)踐、收獲這三點(diǎn)內(nèi)容，寫(xiě)出了讀書(shū)為實(shí)踐服務(wù)，實(shí)踐又加深了對(duì)書(shū)本的理解，收獲了知識(shí)與能力?！　≡谛形倪^(guò)程中，先聲奪人，通過(guò)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等描寫(xiě)，營(yíng)造了實(shí)踐活動(dòng)氛圍，通過(guò)“我”做小導(dǎo)游的準(zhǔn)備、實(shí)踐過(guò)程，寫(xiě)到了讀書(shū)和實(shí)踐的聯(lián)系，在展示中，通過(guò)游客認(rèn)真傾聽(tīng)，側(cè)面描寫(xiě)出了“我”準(zhǔn)備的充分，讀書(shū)和實(shí)踐收獲之大。上海市【中考真題】　　寫(xiě)作（60分）　　題目：沒(méi)想到，真沒(méi)想到　　【名師解讀】可以說(shuō)，2016年的上海中考作文，難度不大，考生比較容易上手。但這也并不是說(shuō)就容易寫(xiě)好，相反，要想寫(xiě)出優(yōu)秀之作，也非易事。針對(duì)“沒(méi)想到，真沒(méi)想到”這個(gè)全命題作文，審題時(shí)應(yīng)在全面、整體理解的前提下，對(duì)其中每個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行解讀，把握其蘊(yùn)涵的深刻含義。如“沒(méi)想到，真沒(méi)想到”，可以看做反復(fù)修辭的使用（盡管不是嚴(yán)格意義上的反復(fù)），既然是反復(fù)，就有強(qiáng)調(diào)的意味。結(jié)合題目，“沒(méi)想到”，就是有了第一次的出乎意料，而“真沒(méi)想到”，強(qiáng)調(diào)的則是在前一次基礎(chǔ)上的又一次意外，也就是說(shuō)，二者是疊加、層進(jìn)的意義關(guān)系。寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)將這樣的關(guān)系，通過(guò)具體的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。在審準(zhǔn)題目的基礎(chǔ)上，選材、立意、行文等方面就迎刃而解了。就本道題而言，可以分步、分層來(lái)構(gòu)思、布局和寫(xiě)作，彰顯寫(xiě)作功力。具體來(lái)說(shuō)：首先，“沒(méi)想到”的對(duì)象、內(nèi)容、所指是什么，沒(méi)有想到的原因、因素是什么？這是第一個(gè)層面。“真”沒(méi)有想到，就是的的確確、完完全全、根本不可能想到，這是第二層意思，具體原因應(yīng)該交代清楚。第二，在記敘順序上，可以將順序、倒敘、插敘等整合起來(lái)，根據(jù)具體情況，綜合運(yùn)用，目的就是將“沒(méi)想到”的故事編織得真實(shí)、有趣，讓讀者看后贊同、認(rèn)可，能夠引起思想共振，感情共鳴?！〉谌?，表達(dá)方式上，以記敘為主，將故事的來(lái)龍去脈、前因后果寫(xiě)得非常清楚。在此基礎(chǔ)上，輔以適當(dāng)?shù)氖闱?、議論，發(fā)表對(duì)所記敘的人和事的看法、見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)由此所獲得的深層思考、認(rèn)識(shí)和感悟，表達(dá)藉此總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等。　最后，在形式與體例方面，可以是童話(huà)體、寓言體、書(shū)信體、日記體、章回體，以及小標(biāo)題、對(duì)話(huà)式、訪(fǎng)談式等，不管何種方式，都要做到形式與內(nèi)容的有機(jī)統(tǒng)一，形式為內(nèi)容服務(wù)；都要根據(jù)自己的駕馭能力和水平而定，千萬(wàn)不可為了追求所謂的形式而忽略了內(nèi)容的表達(dá)?！】傊?，“沒(méi)想到，真沒(méi)想到”這個(gè)題目，每個(gè)考生都應(yīng)該有事情可寫(xiě)，有素材可用，有思想要表達(dá)，有感情要抒發(fā)，有議論要呈現(xiàn)。但要想寫(xiě)好、寫(xiě)新，與眾不同、勝人一籌，也非易事。需要付出艱苦思考、用力和積淀。具體思路如下：　思路一：從沒(méi)有想到與真沒(méi)有想到中引發(fā)的思考。面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，包括正向與負(fù)向的，按照常理會(huì)是什么樣的，而你所看到的實(shí)際、事實(shí)情況又是有多大的反差。如一個(gè)羸弱的老人，面對(duì)危險(xiǎn)情況，在自顧不暇之時(shí)，還能夠挺身而出，替他人著想，相反一個(gè)身強(qiáng)力壯的年輕人卻自私自利、只顧自己?！　∷悸范簭耐话l(fā)、意外的事情中受到的教益。現(xiàn)實(shí)生活中，不可避免地會(huì)發(fā)生、出現(xiàn)意料之外的人和事，對(duì)此，應(yīng)如何面對(duì)。如一個(gè)鮮活的生命，突然間的逝去，不可天災(zāi)人禍?！　∷悸啡簭姆彩乱鄦?wèn)幾個(gè)“為什么”中回答意外發(fā)生的原因。如針對(duì)一個(gè)人的品行或所學(xué)的知識(shí)、技能，在一些事情上、考試、比賽中的表現(xiàn)，就會(huì)推測(cè)出結(jié)果如何，然而，結(jié)果卻與預(yù)料的大相徑庭?！　∷悸匪模簭臎](méi)有想到與真沒(méi)有想到中得到的啟悟。通過(guò)自己或身邊的一些事例、現(xiàn)象，來(lái)突出沒(méi)有想到，并從中引發(fā)的感想、所得等。如，在某次實(shí)驗(yàn)中，隨著實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)和完善，做出的結(jié)果、得出的結(jié)論，與自己做實(shí)驗(yàn)之前出入很大，或截然迥異。沒(méi)想到，真沒(méi)想到生活中定有很多讓你意想不到的事，我也不例外，下面就與您分享一件讓我意想不到的事吧！有一次區(qū)里面舉行作文競(jìng)賽，主題是“________讀后感”.，正好，最近我迷上了《老人與海》，覺(jué)得那本書(shū)告訴了我們很多道理，所以我決定用心寫(xiě)好這篇競(jìng)賽作文。星期六，我在家努力“攻讀”《老人與?！罚瑳](méi)想到，在又一次的閱讀過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了《老人與?！返闹匾枷搿叭瞬皇菫槭《摹?。第一次讀的時(shí)候怎么就沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢，真沒(méi)想到?！? 星期一，老師把同學(xué)們寫(xiě)的作文拿到班上一邊讀名字一邊挑好的作文，其實(shí)當(dāng)時(shí)我對(duì)自己的作文沒(méi)有很大的信心，因?yàn)槲矣X(jué)得還有一些地方?jīng)]有修改。突然，老師念到了我的名字，并說(shuō)出了我的作文題——《人不是為失敗而生的》。老師說(shuō)：“名字取得不錯(cuò)，內(nèi)容也很精彩，下課到我這來(lái)，我單獨(dú)給你再輔導(dǎo)一下”。我驚呆了，張著嘴，半天說(shuō)不出話(huà)來(lái)，過(guò)了好一會(huì)兒，才緩過(guò)神來(lái)說(shuō)：“?。课?？”此刻內(nèi)心真的有一種說(shuō)不出的喜悅感和自豪感，沒(méi)想到，真沒(méi)想到，看來(lái)真是“功夫不負(fù)有心人，功到自然成?！惫唬约旱呐](méi)有白費(fèi)。　　下課后，我來(lái)到老師辦公室，老師說(shuō)：“這本書(shū)的主旨，你把握得不錯(cuò)，但是如果你能夠很好地把它的主旨表現(xiàn)在作文上，還要修改修改，就像開(kāi)頭，可以把你對(duì)這篇文章主旨的理解寫(xiě)出來(lái)，還有，如果要介紹故事情節(jié)的話(huà)，四個(gè)字：簡(jiǎn)短，精煉。”　　回到家后，我把作文打成電子稿，并且很認(rèn)真地修改，我仔細(xì)比對(duì)了修改前和修改過(guò)后的作文，我發(fā)現(xiàn)修改后的作文不僅語(yǔ)句變得更精煉，內(nèi)容也更豐富有趣了，沒(méi)想到，真沒(méi)想到。　　就這樣，老師輔導(dǎo)了我兩三次，作文也修改了兩三稿，雖然是蠻累的，但我相信有付出就有回報(bào)。　　終于到了投稿的那天，老師把好作文一一推薦出去了，我很開(kāi)心，自己也是其中一個(gè)，沒(méi)想到，真沒(méi)想到，我寫(xiě)的作文也可以被推薦出去?！　∵^(guò)了差不多一個(gè)月，老師把我叫到辦公室，老師喜笑顏開(kāi)地說(shuō)：“你知道嗎，你的作文得獎(jiǎng)了！”我直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)的快樂(lè)表情和喜悅心情。沒(méi)想到，真是一萬(wàn)個(gè)沒(méi)想到。自己的作文原來(lái)也可以獲獎(jiǎng)！之前，我的作文可是很少寫(xiě)好過(guò)哦?！　∈前?，看來(lái)人不是為失敗而生的，每一次的沒(méi)想到都是一份努力的成果。加油！　　得分點(diǎn)：本文選材典型，主題靈動(dòng)。作者以一次參加作文競(jìng)賽、寫(xiě)作讀后感的真實(shí)故事為例，生動(dòng)地詮釋了只要認(rèn)真、用心和努力，就可以創(chuàng)造出想不到、真想不到的成功、進(jìn)步和收獲。主題鮮明，富有積極向上、不斷進(jìn)取的可貴精神與美好品質(zhì)。同時(shí)，文章情節(jié)突轉(zhuǎn)，又促使讀者深受啟迪，明理悟道。圍繞作文的修改，前前后后發(fā)生了幾次想不到的突轉(zhuǎn)，卻又都在情理之中。還有，作者由《老人與?！分械闹黝}句受到啟發(fā)，達(dá)到啟悟，明白了其中的深意和道理，難能可貴，值得稱(chēng)道。河南【中考真題】22．任選一題作文。（50分） （1）題目：我的青春里有 要求： ①先在橫線(xiàn)上填寫(xiě)合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。 ②除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。 ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。 （2）讀下面材料，然后作文。 畫(huà)家費(fèi)盡心力創(chuàng)作了一幅畫(huà)，在即將完成時(shí)，不小心將一滴墨滴在畫(huà)上，他沮喪極了，想要放棄這幅畫(huà)o冷靜下來(lái)后，他反復(fù)變換角度看那個(gè)墨漬，隨后，在墨潰上涂了幾筆，墨漬變成了一只飛鳥(niǎo)，與整幅畫(huà)完美融合。 讀了上面的材料，你有什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)任選角度，自定立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。 要求：② 除詩(shī)歌外，文體不限。600字左右。 ②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！　　久麕熃庾x】題目“我的青春里有”是一道半命題作文。該題目難度不大，人人有話(huà)可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。審題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確理解已知信息“我的青春”的內(nèi)涵，“我的青春”對(duì)廣大考生而言是非常熟知的，它指向的是初中生活，意在提醒考生梳理期間自我成長(zhǎng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，書(shū)寫(xiě)自己獨(dú)特的成長(zhǎng)感悟，尋找其中對(duì)自己影響深遠(yuǎn)的人、事或物。題目中的“我”字限定了敘述的人稱(chēng)只能是第一人“我”，而不能是其它人稱(chēng)。已知信息“有”字則提醒考生在橫線(xiàn)上填寫(xiě)的應(yīng)該是在自己的青春里，對(duì)自已影響深遠(yuǎn)的情感、人、事、物等。鑒于此，考生可在橫線(xiàn)上填寫(xiě)愛(ài)、溫暖、幸福、你、關(guān)注、陽(yáng)光、一句話(huà)、一個(gè)故事等等。　　寫(xiě)作此題目，考生須先題目中的橫線(xiàn)上填寫(xiě)一個(gè)合適的“內(nèi)容”，將題目補(bǔ)充完整，然后開(kāi)始立意、構(gòu)思寫(xiě)作?？忌枳⒁鈺?shū)寫(xiě)“青春”里的真善美，傳遞生活正能量，此外還要注意要通過(guò)具體的事件，凸顯真情實(shí)感。我的青春里有榜樣　　一直堅(jiān)信榜樣的力量，在我的青春里鮮活著的那些榜樣，滋潤(rùn)著我茁壯成長(zhǎng)。他們身上所散發(fā)出來(lái)的精神光芒，照亮了我前行的路，并為我打下了堅(jiān)實(shí)的精神的底子。工匠精神潤(rùn)我心　　周末總是宅在家里，觀(guān)看中央電視臺(tái)精心打造的大型紀(jì)錄片《大國(guó)工匠》，我被他們精益求精的精神深深折服，他們的精神漸漸潛移默化融進(jìn)我青春的血脈里。百元鈔票的幕后雕刻師馬榮，固執(zhí)而倔強(qiáng)地堅(jiān)守著內(nèi)心的寧?kù)o，不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝，傳承工匠精神。正是因?yàn)樗偷米〖拍?，才守得住繁華。在前行的路上，她并不孤單，技藝精湛的魯