【正文】 第一章 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)概述習(xí)題 答案習(xí)題 一、填空題 一書是兒童心理學(xué)早期專題研究成果之一，它對(duì)推動(dòng)兒童心理的傳記法（或日記法）研究有重要影響。 。 是兒童心理學(xué)的真正創(chuàng)始人。 4. 是美國心理研究運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人，享有“美國兒童心理學(xué)之父”的稱號(hào)。 標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。 二、選擇題 1.（ ）的《兒童心理之研究》（1925）一書可以說是我國第一本兒童心理學(xué)專著。 A 黃翼 B 孫國華 C陸志偉 D陳鶴琴 ，以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問題和表格，由被調(diào)查者自行填寫、回答，從而收集資料和數(shù)據(jù)的方法叫（ ）。 A 問卷法 B 觀察法 C 個(gè)案法 D 書面調(diào)查法 （ ）。 A縱向研究 B追蹤研究 C橫向研究 D橫斷研究 （ ）在1985年創(chuàng)刊。 A 《心理發(fā)展與教育》 B《兒童心理發(fā)展與教育》 C 《心理發(fā)展》 D 《發(fā)展心理學(xué)與教育學(xué)》 （ ）。 A全面觀察 B集中觀察 C 重點(diǎn)觀察 D分散觀察 三、判斷題 。（ ） “復(fù)演說”。（ ） ，進(jìn)行了有名的兒童情緒條件反射實(shí)驗(yàn)研究。（ ） ，所獲得的數(shù)據(jù)的可重復(fù)性高，數(shù)據(jù)比較可靠，結(jié)論經(jīng)得起考驗(yàn)。（ ） “教育與發(fā)展”的實(shí)驗(yàn)研究，使教育心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)日益相結(jié)合。 （ ） 四、思考題 ？ ？ 答案 一、1.《一個(gè)嬰兒的傳略》.《教育心理學(xué)》 二、 三、1．√2. 3. 4. 5.√ 四、略第二章 心理發(fā)展的主要理論習(xí)題 一、單選題1.“如果給我十幾個(gè)健康的嬰兒，我可以將他們中的任何一個(gè)訓(xùn)練成醫(yī)生、律師或是乞丐，無論他們的出身及種族是什么?！边@個(gè)論斷說明了（）。A 遺傳決定論 B 環(huán)境決定論 C遺傳與環(huán)境相互作用（）的調(diào)節(jié)作用，他認(rèn)為，通過這種調(diào)節(jié)作用，個(gè)體可以解決發(fā)展中的各種危機(jī)，從而形成健康的人格。A 自我 B本我 C超我3.（ ）認(rèn)為，自我對(duì)話是外部言語向內(nèi)部言語過渡的中間形式。A皮亞杰 B維果斯基 C喬姆斯基 D班杜拉，小學(xué)生正面臨（）心理危機(jī)。A 信任對(duì)懷疑 B勤奮對(duì)自卑 C自我同一性對(duì)同一性混亂 D親密對(duì)孤獨(dú)5.（　　?。┦侨烁裰凶钤?、最難接近的最基本的成分。 （）A形成了守恒概念 B自我中心 C 能夠進(jìn)行系統(tǒng)性的邏輯推理二、名詞解釋：：：三、分析題。其中的一個(gè)孩子將自己的頭夢(mèng)在被子中，而整個(gè)身子都露在外面。但是，他相信自己藏得非常好，小伙伴是不可能看到他的，因?yàn)樗约嚎床坏剿麄?。?qǐng)你想一想，這是為什么？用什么理論或觀點(diǎn)可以解釋孩子的這種想法？你能再舉一個(gè)類似的例子嗎？“說謊”、“偷東西”的現(xiàn)象，作為教師的你如何來看待這些問題？四、研究與設(shè)計(jì)皮亞杰的活動(dòng)教學(xué)法有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你根據(jù)皮亞杰的心理建構(gòu)理論，為小學(xué)低年級(jí)設(shè)計(jì)一堂活動(dòng)課，并說明理由。五、論述題1． 如何依據(jù)兒童的年齡特征進(jìn)行教學(xué)？2． 結(jié)合所學(xué)理論，談?wù)勀銓?duì)心理發(fā)展的認(rèn)識(shí)。答案 一、B、A、B、B、D、A二、。，就是兒童心理的年齡特征。它是指在一定社會(huì)和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。三、1.（供參考）可以運(yùn)用皮亞杰的心理發(fā)展理論來解釋。因?yàn)?歲兒童正處于前運(yùn)算階段，兒童憑借表象來進(jìn)行思維，并開始使用符號(hào)來表現(xiàn)和理解環(huán)境中的事物。能夠根據(jù)物體和事物的不同性質(zhì)來對(duì)他們做出不同的反應(yīng)。他們的思維有著明顯的自我中心的特點(diǎn)，認(rèn)為別人所看到的世界與他們所看到的完全一樣。當(dāng)注意集中在問題的某一方面時(shí)，不能同時(shí)將注意轉(zhuǎn)移到其他方面。因此，他們自己不能看見了，就認(rèn)為小伙伴都無法看見他。類似這樣的例子有：例如孩子將自己喝水杯里的開水倒入魚缸，并說：“魚兒也要喝水?！钡取?.（供參考）對(duì)于小學(xué)生所出現(xiàn)的一些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要注意積極引導(dǎo)，而不能一味地懲罰，更不能以此對(duì)孩子的道德品質(zhì)定性。因?yàn)樾W(xué)生的自我和超我都還在發(fā)展，沒有完全成熟，他們的行為很容易受到本我的控制，因此容易出現(xiàn)一些所謂的“道德問題”，如說謊、偷東西等。而對(duì)于小學(xué)教師來說，要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不應(yīng)把這種問題的性質(zhì)看得過于嚴(yán)重，不要因此而否定孩子的品德和人格，但同時(shí)要注意及時(shí)地發(fā)現(xiàn)、規(guī)范孩子的行為，不要使這種行為逐漸成為習(xí)慣。要特別重視關(guān)于紀(jì)律、規(guī)則等方面的教育，使這些東西逐漸內(nèi)化到學(xué)生的超我中，以此指導(dǎo)他們一生的行為。四、（供參考）。在活動(dòng)課設(shè)計(jì)中應(yīng)注意幾點(diǎn)：，并鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)、手腦并用，強(qiáng)調(diào)思考、分析與表達(dá)能力的培養(yǎng)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與生活需要相互緊密結(jié)合起來，促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展。，配合學(xué)生在身心發(fā)展方面的需要，使學(xué)生依照自己本身的能力來選擇所從事的活動(dòng)，重視學(xué)生的個(gè)別能力、思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。，盡可能地照顧學(xué)生在不同發(fā)展階段的需求，讓他們置身于較輕松的自然環(huán)境下和鼓勵(lì)、合作的氣氛中，按照各自能力的發(fā)展水平來參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。（活動(dòng)設(shè)計(jì)方案略）。五、略。第三章 小學(xué)兒童的認(rèn)知發(fā)展習(xí)題 答案習(xí)題 一、填空題 ％幼兒、小學(xué)生注意力不集中、多動(dòng)、膽小、人際關(guān)系不佳、語言發(fā)展遲緩等都是由于________失調(diào)引起的。 、有________、比較持久的知覺，是知覺的高級(jí)形式。 、________、________等記憶策略來增強(qiáng)記憶的效果。 、__________和____________是三種思維的基本單位。 和______________階段。 ，可以把想象分為_________和_________。二、選擇題 ，立體視覺的建立已接近完成。（ ）歲時(shí)視力發(fā)育已基本完成，不會(huì)再有大的變動(dòng)。 A　5～7　　B　6～ 7　C　7～8　D　8～9 （ ）已相當(dāng)成熟，但小學(xué)低年級(jí)兒童的（ ）還處于正在發(fā)展階段，兒童常常會(huì)不清楚或忘掉由他人給定的目的。 A　有意注意　無意注意　B　無意注意　有意注意　C　有意注意　有意注意　D無意注意　無意注意 （ ）記憶要明顯優(yōu)于（ ）記憶，他們擅長(zhǎng)記憶具體的事物，而對(duì)于公式、法則、規(guī)律等還不善于記憶。 A　具體形象　語詞　　B　語詞　具體形象　C　語詞　語詞　D　具體形象　具體形象 （ ）。 A 思維的目的 B思維的自我監(jiān)控 C思維的材料， D 思維過程 ，這種觀點(diǎn)是（ ）理論的說法。 A 社會(huì)學(xué)習(xí)論 B 環(huán)境論 C 先天決定論 D 環(huán)境與主體相互作論 （ ） A 黏合 B 夸張與強(qiáng)調(diào) C 擬人化 D 典型化三、思考題 。 ，要求兒童找出兩張圖片中的相同之處和不同之處，淺談兒童在觀察圖片中的特點(diǎn)，討論如何培養(yǎng)兒童的觀察力？ ，有意記憶和無意記憶，意義記憶和機(jī)械記憶，語詞