【正文】 《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》試卷 (答題卷) (編號(hào)1)一、填空題（共10分，每小題 1 分） 1. 兒童發(fā)展與教育心理學(xué)是一門綜合性的課程，其中發(fā)展心理是基礎(chǔ)，教育心理是根據(jù)，而 是本課程的目的。2. 兒童道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展趨勢(shì)： ； ；從“對(duì)人”到“對(duì)己”；從片面到全面。3. 著名心理學(xué)家 弗洛伊德 把兒童個(gè)性發(fā)展劃分為五個(gè)階段：口唇期、肛門期、性器期、 和生殖期。4. 人的情感具有兩大功能： 功能和信號(hào)交際功能。著名教育家 曾經(jīng)不無(wú)感慨地說(shuō)：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上”。5. “教有法，但無(wú)定法，貴在得法”，這句話體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)基本原則中的 原則。6. 男孩的興趣多指向于 ，喜歡擺弄物體，拆散玩具，并探索其中的微妙，積極參加小發(fā)明、小創(chuàng)造。而女孩的注意多指向 ，喜歡探索人生，對(duì)人際關(guān)系很注意，很敏感。7. 教育心理學(xué)家維果茨基有三個(gè)重要的觀點(diǎn)：最近發(fā)展區(qū)、教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的 。二、不定項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分） 123456789101. 在自然或真實(shí)生活條件下，不對(duì)有關(guān)變量加以控制，只記錄自然發(fā)生的事件，以獲取有意義信息的方法，稱之為（ ）A. 實(shí)驗(yàn)法 B. 調(diào)查法 C. 觀察法 D. 故事法2. 小學(xué)低年級(jí)兒童往往會(huì)將“我媽媽說(shuō)的”“我們老師說(shuō)的”掛在嘴邊，表明其道德發(fā)展階段處于皮亞杰所說(shuō)的（ ）A．自我中心階段 B．權(quán)威階段 C可逆階段 D．公正階段3. 由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（ ） B．變式 C．定勢(shì) D．原型啟發(fā)4. 兒童認(rèn)知發(fā)展階段論是著名心理學(xué)家（ ）提出的。 5. 對(duì)于那些常說(shuō)“我知道這樣做不好，就是管不住自己”的學(xué)生，教師應(yīng)加強(qiáng)其道德的（ ）的培養(yǎng)。A．情感 6. 尊師愛生是師生關(guān)系（ ）特點(diǎn)的表現(xiàn)。A．主導(dǎo)性 7. 從遷移的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用是（ ）遷移。A．順向 8. 后習(xí)俗水平包括哪幾個(gè)階段的內(nèi)容：（ ）A 以人際和諧為準(zhǔn)則 B以社會(huì)契約和法律為準(zhǔn)則 C以權(quán)威和維持社會(huì)現(xiàn)有秩序?yàn)闇?zhǔn)則 D以普遍的道德原則和良心為準(zhǔn)9. 動(dòng)機(jī)的顯著特征為（ ）。A、啟動(dòng)性 B、方向性 C、持久性 D.、強(qiáng)度10. 教學(xué)的構(gòu)成因素為（ ）。A教師 三、判斷題（共 10 分，每小題 1 分）123456789101. 研究顯示，10歲時(shí)兒童的視覺(jué)調(diào)節(jié)能力的范圍最大，遠(yuǎn)近物體都能看清，10歲以后，隨著年齡增長(zhǎng)，兒童視力呈逐漸下降趨勢(shì)。（ ）2. 皮亞杰認(rèn)為兒童思維的發(fā)展階段既不能逾越，也不能逆轉(zhuǎn)。（ ）3. 道德是一種心理現(xiàn)象，是兒童發(fā)展與教育心理學(xué)課程研究的主要對(duì)象。（）4. 教學(xué)目標(biāo)具有指導(dǎo)教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)，指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)行等基本功能。（ ）5. 課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的外部準(zhǔn)則和控制。（ ）6. 追求成就動(dòng)機(jī)比回避失敗動(dòng)機(jī)強(qiáng)的人傾向于選擇做難度較大的工作，這樣的任務(wù)具有足夠的挑戰(zhàn)性，滿足個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)。（ ）7. 小學(xué)兒童智能水平的差異給我們教育的啟示是，把教育的著眼點(diǎn)放在部分智能超?；蛘叩拖碌膬和砩希P(guān)注差異化教育。（ ）8. 自我提高的動(dòng)機(jī)和附屬動(dòng)機(jī)都是為著某種外在的目的，所以都屬于外部動(dòng)機(jī)。（ ） 9. 橫向遷移是指不同難度、不同概括性的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響，即上下位學(xué)習(xí)的遷移。（ ）10. 課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是師生雙方互動(dòng)交流的過(guò)程，要提高教學(xué)效率，師生之間必須進(jìn)行廣泛的信息交流和情感共鳴。 （ ）（提醒：請(qǐng)將選擇題和判斷題結(jié)果集中填入答題框內(nèi)）四、名詞解釋（共 16 分，每小題 4 分）教學(xué)模式——是依據(jù)特定教學(xué)理論設(shè)計(jì)出來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)程序系統(tǒng)。認(rèn)知方式——又稱認(rèn)知風(fēng)格，指?jìng)€(gè)體習(xí)慣性的加工信息的方式。自我效能感——個(gè)體對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷（個(gè)體對(duì)自己能力的主觀判斷）。 教育機(jī)智——是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的一種特殊智力定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生各種表現(xiàn)，特別是對(duì)意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時(shí)地作出反應(yīng)，并采取恰當(dāng)措施以解決問(wèn)題的特殊能力。五、簡(jiǎn)答題（共 24 分，每小題 6 分）1. 什么是技能？請(qǐng)簡(jiǎn)述這個(gè)概念所闡述的特點(diǎn)。答：技能是指?jìng)€(gè)體通過(guò)練習(xí)而習(xí)得的合理的動(dòng)作系統(tǒng)。（概念2分）1）技能是由一系列動(dòng)作組成的動(dòng)作系統(tǒng)，單一的動(dòng)作不能叫做技能。2）構(gòu)成技能的動(dòng)作系統(tǒng)是一個(gè)合理的動(dòng)作系統(tǒng)，無(wú)目的的或不必要的動(dòng)作，不能稱為技能。3）技能是后天獲得的。個(gè)體的不隨意動(dòng)作和反射性動(dòng)作是先天的本能反應(yīng)，不屬于技能范疇。4）任何技能的習(xí)得都需要經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)。那些不經(jīng)過(guò)練習(xí)而獲得的動(dòng)作系統(tǒng)不是技能。（每小點(diǎn)1分）2. 請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述一下采用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的基本原則。答：采用表?yè)P(yáng)與批評(píng)的基本原則：1）目的明確——避免“捧殺”或“棒殺”2）客觀公正——實(shí)事求是，一視同仁3）因勢(shì)而變——因人、因時(shí)、因地而異4）心理相容——寬松、理解、把握大勢(shì)（）簡(jiǎn)述教師心理健康的自我維護(hù)措施。答：1）樹立科學(xué)觀念2）進(jìn)行身體鍛煉3）學(xué)會(huì)科學(xué)用腦4）豐富業(yè)余生活1）擴(kuò)大人際交往2）善于調(diào)適情緒（每小點(diǎn)1分）請(qǐng)闡述一下課堂管理的基本原則。答：：（一）充分了解學(xué)生的需要（1分） 因材施教，投其所好（二）創(chuàng)造積極的課堂人際關(guān)系（2分） 尊師愛生，和諧交融；互幫互助，競(jìng)爭(zhēng)合作（三）采取有效的教學(xué)措施（2分） 確定合理教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)最佳教學(xué)方案 維持良好課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 及時(shí)反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性（四）建立相對(duì)穩(wěn)定的課堂規(guī)范（1分） 確立課堂常規(guī)，使其內(nèi)化為行為習(xí)慣六、論述題（共 20 分，每小題 10 分）請(qǐng)闡述小學(xué)兒童記憶力的發(fā)展的特點(diǎn)，并詳細(xì)論述兒童記憶力培養(yǎng)的策略。答： ：（一）小學(xué)兒童記憶力發(fā)展特點(diǎn)（4分） 無(wú)意記憶為主——有意記憶為主轉(zhuǎn)化 機(jī)械記憶為主——意義記憶為主轉(zhuǎn)化 具體形象記憶——抽象記憶轉(zhuǎn)化 逐漸學(xué)會(huì)各種記憶策略（二）小學(xué)兒童記憶能力的培養(yǎng)策略 增強(qiáng)兒童記憶的目的性、積極性（1分） 教會(huì)兒童記憶的方法和技巧（2分） 1） 充分利用無(wú)意識(shí)記規(guī)律 2） 賦予記憶材料一定的意義 3） 利用嘗試回憶增強(qiáng)記憶 4） 分析材料找出規(guī)律 合理地組織復(fù)習(xí)（2分） 1） 復(fù)習(xí)要及時(shí) 2） 方式多樣化 3） 份量要適當(dāng)(提倡過(guò)度學(xué)習(xí)) 4） 知識(shí)再加工掌握回憶有效策略（1分）[案例論述] 許都二中的學(xué)生張強(qiáng)是個(gè)十足的品德不良學(xué)生，他經(jīng)常違反學(xué)校紀(jì)律和學(xué)生行為準(zhǔn)則，遲到、早退、曠課、抽煙、酗酒、說(shuō)謊、到處游蕩、損壞公物，有一次因?yàn)橛幸庥脧椆蛩樾聛?lái)女教師的宿舍玻璃受到處分；學(xué)習(xí)極不主動(dòng)，成績(jī)差，經(jīng)常厭學(xué)、逃學(xué)，老師找他談話也是一副愛理不理的樣子，課堂上還有意搗亂，影響教師上課，唯一喜歡的課程就是體育，特別是籃球打得好，十分佩服武術(shù)專業(yè)畢業(yè)的年輕體育老師王老師；張偉脾氣暴躁，經(jīng)常與校外的不良少年來(lái)往，惹是生非、打架斗毆，自稱“天不怕、地不怕、不怕流血和掛花”，講究“哥兒義氣”。請(qǐng)結(jié)合案例分析學(xué)校中此類品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)，并闡述我們?cè)撊绾稳ソ逃@樣的學(xué)生。答： ：（要點(diǎn)如下，必須結(jié)合案例）一、品德不良學(xué)生的心理特點(diǎn)：（一）認(rèn)識(shí)具有模糊性 （二）情緒具有對(duì)立性 （三）意志具有脆弱性 （四）行為具有逆反性 （） 二、教育對(duì)策：（一）消除疑懼心理與對(duì)立情緒，展現(xiàn)教師的真心實(shí)意 （二）善于發(fā)現(xiàn)積極因素，點(diǎn)燃孩子內(nèi)心深處的火苗 （三）抓住醒悟和轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，促使學(xué)生轉(zhuǎn)化 （四）點(diǎn)燃自尊心的火把，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感 （五）形成正確的是非觀念，提高學(xué)生辨別是非的能力 （六）鍛煉與誘因作斗爭(zhēng)的意志力，鞏固新的行動(dòng)習(xí)慣 （七）針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異，采取靈活多樣的教育方式 （每點(diǎn)1分，綜合評(píng)價(jià)1分）一、填空題（共 10 分，每小格 1 分）服務(wù)教育。 從他律到自律；從效果到動(dòng)機(jī)。潛伏期。調(diào)節(jié)行動(dòng)；蘇霍姆林斯基。 適當(dāng)性。 物 ；人。關(guān)鍵期。二、不定項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分）12345678910CBCADBCBDABCABC三、判斷題（正確的劃√，錯(cuò)誤的劃）（共10分，每小題1分）：12345678910√√√√√廣東專插本考試資源網(wǎng)《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》試卷 (答題卷) (編號(hào)2)一、填空題（共10分，每小題 1 分） 1. 我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為智力是一般認(rèn)識(shí)能力的綜合，即觀察力、記憶力、思維能力、想象能力的綜合，其核心成份是 ， 則是智力的高度表現(xiàn)。2. 形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是 ，該學(xué)說(shuō)認(rèn)為各種心理官能可以像肌肉一樣通過(guò)練習(xí)來(lái)增強(qiáng)能力。3. 小學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期一般認(rèn)為出現(xiàn)在小學(xué) 年級(jí)。4. 人的情感具有兩大功能：調(diào)節(jié)行動(dòng)功能和 功能。著名教育家 曾經(jīng)不無(wú)感慨地說(shuō)：“情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播種在這個(gè)土壤上”。5. 掌握學(xué)習(xí)是由 等人提出來(lái)的一種個(gè)別化教學(xué)策略，其基本理念是：只要有足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對(duì)所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度（通常要求達(dá)到完成80%——90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）。6. 保持教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)要注意兩種偏向：即 和 。7. 美國(guó)教育家 提出的多元智能理論為教育改革提供了廣闊的思路。二、不定項(xiàng)選擇題（共20分，每小題2分） 123456789101. 人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體反映，稱之為（ ）。A．感覺(jué) 2. 言語(yǔ)活動(dòng)是人類特有的交際活動(dòng)，屬（ ）。A．特殊的社會(huì)現(xiàn)象 3. 通過(guò)重新組織知覺(jué)環(huán)境并領(lǐng)悟其中關(guān)系而發(fā)生的學(xué)習(xí)，稱之為（ ）。A．試誤學(xué)習(xí) B．頓悟?qū)W習(xí) C．模仿學(xué)習(xí) D．有意義學(xué)習(xí)4. 由于先前活動(dòng)而形成的心理的一種特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為（